混龄教育对幼儿社会性发展影响研究.docVIP

摘要 本文我从幼儿社会性发展方面进行了了混龄教育的价值探讨，据我所知，我国虽有一些幼儿园开展混龄教育，但仅仅是间断性的混龄教育，随着幼儿年龄增长，身体发育，他们的心理、社会角色在发生变化，而混龄教育作为一种特殊教育组织形式，把不同年龄段的幼儿组织在同一个学习共同体中,让幼儿有充足的机会开展各种层面的互动与交往,幼儿也能找到适合自己水平的发展方式,认知水平提高，有利于幼儿社会化进程，使幼儿身心同步发展，避免幼儿成长过程中“自我中心”、不懂运用合适语言与他人交流，不能用与他人商量的方式解决问题;不会与他人分享，合作意识差、自理能力差等缺陷。 关键词： 幼儿园 混龄教育 社会性发展  Abstract This article I found from early childhood social development value of mixed-age education.To knowledge，my although has some kindergarten carried out mixed age education, but only is intermittent of mixed age education, as child care age growth, body development, they of psychological, and social role in occurred changes, and mixed age education as a special education organization, to different age paragraph of child care organization in with a learning community in the, let child care has adequate of opportunities carried out various level of interactive and contacts, child care also can found for own level of development way, cognitive level are improve, conducive to child care socialization process, Young children physical and mental development, avoiding early childhood growing up in the self-centered, do not know how to use the right language to communicate with others, does not use and others to discuss ways to solve the problem; do not share with others, poor awareness, poor self-care ability defects of cooperation. Keyword： Kindergarten ；Mixed-age education ；Social development 目录 引言 没大没小的混龄教育是好是坏？已经成为近来我们所关注的一个问题，作为家长也开始心生顾虑，年龄大的幼儿家长认为：自己的孩子帮助年龄小的孩子会不会吃亏？年龄小的幼儿家长则认为：自己的孩子会不会受到大孩子的欺负？因此多数家长片面的持反对意见，可对于混龄教育，在德国却是普遍果断实行的，且年龄跨度较大，重点在于推动幼儿的社会化进程，随着近年来学界对混龄教育研究的关注，我国开展混龄教育的幼儿园，人们并未充分意识到混龄教育对发展的，通常只是将混龄教育看成是同龄教育的本文尝试从角度阐释混育的 社会性的核心内容就是人际关系。幼儿的人际关系主要包括两方面，一是幼儿与成人的关系，主要指幼儿与父母的关系(亲子关系)；二是幼儿与同伴的关系。 2、性别角色 性别行为是人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，也就是男人就应该像个男人，女人就应该像个女人，不论是在服装，还是在行为举止方面。 3、亲社会行为 亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。道德的发展是指个人的那些符合社会规则的道德品质即品德的形成和发展，它包括对各种是非标准的掌握(道德认知)、道德情感体验及道德行为。幼儿亲社会行为的形成和发展就是这三者有机结合的产物。 亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助等。 4、攻击性行为 攻击性行为也称侵犯行为，就是伤害他人或物的