新课程形势下生物高考备考策略与管理.ppt

必须处理好必修内容与选修内容的关系 根据近3年的高考统计，新课标中3个必修模块的内容约占75分。 3个必修＋2个选修 建议：还是把复习的重点放在必修内容上，把选修内容穿插进必修中来建构知识网络，或者将选修中非常复杂的内容而大纲不作要求的可以忽略。 选修内容没有必要复习得深、广。 必须处理好教材与教辅的关系 建议：学生搞清楚教材和一本复习资料即可，但作为高三的老师却应该要多博览教辅资料，拓宽视野，提高自己的个人专业素养。 但切忌将外省的试题直接生搬硬套。 ●善于整合有关知识，明辨是非，去伪存真 □典型案例：获得目的基因的方法 人教必修二：用限制酶切断DNA 人教选修三：从基因文库中获得目的基因；通过PCR技术扩增目的基因 中国地图版：鸟枪法；人工合成法包括逆转录法和化学合成法 河北少儿版：化学合成法；从基因组中直接分离法包括鸟枪法和逆转录法 浙江科技版：已知序列的基因用化学方法合成或者用PCR扩增；未知序列的基因从基因文库中寻找 江苏教育版：没有相关内容 ●以所学版本为主体，适当兼顾其他 □同样一个活动建议，不同版本的教材在内容上非常悬殊，甚至实验原理、材料工具和操作步骤完全不同，在教学中应该怎样处理？ ●善于抓住教材的主线，敢于摈弃旁枝末节的东西 ●切实加强人教版编教材的研究与利用 学习是绿色的生活 12、关注生物科技发展，关注生产和生活实际，提高知识运用能力 高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面的模拟现实。复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生态农业、禽流感等生命科学息息相关的问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。 13、精编综合小专题，提升学科内综合 14、关注热点、抓住温点 关注当前社会、科技热点，同时也不放过多年来一直被关注的持续性的温点。并以此为材料背景来挖掘其所涵盖的生物学基础知识和基本原理。 15、特别应该注意：测试频率不宜太高，以保证考生有足够的兴奋性及良好的临战状态即可。我们的做法：试卷一周一份，考生不要将每次测试的分数看得太重，明确反复出错的地方就是自己的薄弱之所在，抓住教材重点复习这些问题才是根本。 17、精讲精练、讲练结合，提高课堂教学效率 “三讲” ﹡讲理解不了的问题（疑点、难点） ﹡讲运用不了的问题（知识的迁移、思路的点拨） ﹡讲归纳不了的问题（规律、方法） ①“讲”要突出重点，做到“三讲”、“三不讲” 16.适当加强实验教学，培养探究和创新能力 ﹡突出题目的典型性（教学的重点、共性的解题思路和方法） ﹡突出题目的针对性（高考的考点、学生学习的弱点） ﹡突出题目的开放性（拓展学生视野、发展学生思维） ②“练”要精选题目，切实做到“三突出” “三不讲” ﹡不讲过易的问题（学生通过看书能自己解决的 问题、通过做题能自己解决的问题） ﹡不讲过难的问题（超越本阶段教学深度的问题、超越高考题可能难度的问题） ﹡不讲过偏的问题（超越课程标准、教学大纲、考试大纲的问题） ③后期课堂教学形式：“练——析——补” “考——评——补” ﹡补：对知识缺漏点、能力缺陷点、生物弱科学生集体辅导、个别辅导、面批面改 ﹡评：评命题思路、解题思路、答案、错误诊断及“致错因子”分析。 ﹡考：模拟考 ﹡析：重视对典型题目、题型的剖析 ﹡练：练重点、练规范、练方法、练能力、练思路 18、查漏补缺、回归课本 有效指导学生三查： ﹡查基础知识（抓教材，加强对基本概念、原理、规律、方法等基础知识通读、记忆） ﹡查实际应用（抓错题反思和强化） ﹡查解题技巧（抓模拟训练） 我的总结一：高考有“真经” ■ 知识是解决懂不懂，能力是解决会不会。知识靠听，能力靠练，高考考能力。 ■ 一节课，前10分钟讲的，学生能记住70%，以后讲的只能记住10%。 ■ 课堂上学生光靠听，能记住10%，光看书学生能记住20%，既听又看能记住60%，又听又看又写能记住80%。 ■ 综合起来算，1/3的时间教师讲，1/3的时间学生做练习，1/3的时间学生自主学习，效果会更好一些。 高考备考从战略上来讲，已经没有什么秘密可言。战术策略基本上是大同小异的，最后比较的无非是战术思想的贯彻是否彻底，广大师生的意志是否坚强。 希望各位领导带领老师们以强烈的责任感、饱满的热情、科学有效的备考方法带领考生投入到高考总复习之中，进入备考的新境界：愉快不轻松、 量化不后悔