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病句辨析、修改专项训练 期末专题复习——病句的辨析、修改专题训练 班级 姓名 梅恩铭 回顾关于句子的语法知识。 （1）句子是语言运用的单位。一个句子可以表达一个完整的意思——陈述一件事（陈述句），提出一个问题（疑问句），表示一个请求或者命令（祈使句），抒发一种感情（感叹句）。 （2）句子有语音的标志：第一，有一定的语调——陈述、疑问、请求命令、感叹；第二，在连续说话中，句子与句子中间有一个较大的停顿。在书面形式上，句子的语调和停顿用一定的标点表示出来。 （3）句子有一定的结构。构成句子的主要成分是主语和谓语。 主语：句子中的陈述对象，说明是谁或什么。例：我们是一列树。 谓语：对主语作陈述，说明主语是什么或怎么样。例：我们家的台阶低。 宾语：是谓语动词的支配成分。例：敌人监视着苇塘。 补语：谓语动词的补充成分。例：树叶儿绿得〈发亮〉。 定语：句子中名词中心语前头的修饰成分。例：（我国的）石拱桥有（悠久的）历史。 状语：句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分。例：他们［轻飘飘地］浮在水面上。 一、复习目标 1、掌握常见的病句类型。 2、能准确判定句子有无语病。 3、能对病句进行恰当的修改。 二、病句透视 1、句子：由词或短语构成，具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。 2、“病句”：有病的句子.因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、修辞不当而造成的“不通顺的语句”。 三、修改病句的原则：保留原句基本意思不变。 四、修改病句的方法 （1）增——残缺的成分要增补上 （2）删——重复多余的词语要删除 （3）调——语序不当的要调整 （4）换——搭配不当的词语要更换 五、病句的类型、实例分析 （一）成分残缺 是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语 1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（缺主语） 修改：听了校长的报告，我受到极大的鼓舞。 2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。（缺宾语） 修改：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动的习惯。 （二）搭配不当 是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。 1、人民的生活水平正在不断地改善。(主谓搭配不当) 修改：人民的生活水平正在不断地提高。 2、一部分同学端正了学习目的。（动宾搭配不当） 修改：一部分同学端正了学习态度。 1 3、黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。（修饰语与中心语搭配不当） 修改：黑暗中，还听得见凌乱的脚步声。 （三）语序不当 是指句子语序错乱，造成病句。 例：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。 修改：博物馆展出了刚出土的几千年前的文物。 （四）句式杂糅 两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。 例：古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无不是脚踏实地、艰苦奋斗的结果。 修改：古往今来，凡能成就事业，对人类有作为的，无不是脚踏实地、艰苦奋斗的。 （五）前后矛盾 是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况 1、今年过节不收礼，收礼只收脑白金。（前后矛盾） 修改：今年过节除了脑白金之外就不收礼。 2、能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。（两面与一面不呼应） 修改：能否有健康的身体，关键在于平时有没有多锻炼。 （六）词语误用 句子中词语感情色彩与句意不合或关联词误用而造成的病句. 1、老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。(贬词误用) 修改：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，呕心沥血。 2、因为我们没有解决好班委会成员之间的关系，因而我们的工作才无法真正开展起来。（关联词使用不当） 修改：因为我们没有解决好班委会成员之间的关系，所以我们的工作才无法真正开展起来。 （七）歧 义 指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。 1、记者到学校里采访到许多张老师的事迹。 修改：记者到学校里采访到张老师许多的事迹。 2、我要炒肉丝。 修改：我要炒肉丝吃。（我要吃炒肉丝） （八）重复多余 是句子成分多余，造成重复累赘。 例：王总和李经理多次反复论证这套技改方案。 修改：王总和李经理反复论证这套技改方案。 （九）并列不当 句子中出现交叉包含的关系。 1、这个商店出售饮料、汽水和啤酒。 修改：这个商店出售汽水和啤酒等各种饮料。 2、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。 修改：我们的电视和一切出版物，更有责任 作出表率，杜绝用字不规范的现象。 七、实战演练 1、选出没有语病的一项（ ） A．全班同学和团员在课堂上都能积极发言。 B．一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！ C．通