新课程理念下关于复习课专题研讨总结.pdfVIP

新课程理念下关于复习课的专题研讨 总结 中国人民大学附属小学 • 一、什么是复习课，复习课与练习课 有什么不同？ • 二、新世纪小学数学教材（下册）整 理和复习课的安排 • 三、复习课的教学现状分析 • 四、上好整理和复习课应关注的几个 问题 • 五、需要老师们进一步探讨的问题 •一、什么是复习课，复习课与练习课 有什么不同？ 小学数学主要课型： 新授课 练习课 复习课 • 新授课是以传授数学知识为主的课型。 • 练习课是在学生理解新知识的基础上，以 学生独立练习为主要内容的课型。 • 复习课是帮助学生复习、巩固已学过 的知识，建立知识间的联系，使知识 系统化、条理化，提高学生解决问题 能力的一种课型。 • 复习课有新学年开始的复习、阶段复 习，期末复习和小学毕业前的总复习 等几种类型。 • 复习课不同于练习课，复习课虽然要 继续训练解题的技能技巧，但其更重 要的任务是把所学的知识进行归纳、 整理，把原来分散学习的知识有机地 联系起来，使它形成一个完整的知识 系统。这样做的目的是使学生获得稳 定、清晰的核心概念，形成良好的认 知结构，便于对知识的理解和记忆， 也为以后学习新概念打下良好的知识 基础。 • 复习课的一般结构是：明确复习要求 或提出复习提纲、进行复习、总结、 课堂练习、布置作业。 传统的复习课与新课程背景下的整理和复 习课有什么不同。 传统的复习课是教师讲学生听，教师布置 学生操练。很多情况下学生所做的练习是 机械性的重复性练习，主要培养学生的应 试能力。 新课程背景下更加关注学生的主体性，关 注学生之间的差异性，关注学生能力的发 展和良好学习习惯的形成，特别是学生的 反思意识和元认知能力的发展。关注学生 对数学的态度情感。 新课程背景下的整理和复习课的特色 • 学生为本 • 重在对话 • 议、练、补、拓 • 关注情感 • 承认差异 • 体现辅导 • 凸显能力 二、新世纪小学数学教材（下册） 整理和复习课的安排 整理和复习 总复习 一下 2次 1次 二下 2次 1次 三下 2次 1次 四下 2次 1次 五下 2次 1次 六下 数与代数、空间与图形、统计 与概率、解决问题的策略四个 领域进行总复习 二下 三下 “ ” “ ” • 在第一学段的““整理和复习””中，一般 “ ”“ “ ”“ 包括三部分：““你学会了什么？””““我的 ” “ ”