《教育学》辅导3 第四篇 章 教育目的.pptVIP

* * 《教育学》辅导 广州大学 杨运鑫 博士、教授 yyunxin@126.com 第四章 教育目的 第一节 教育目的概述 一、教育目的的概念 （一）教育目的的定义 人们根据对一定社会或阶级的需要和受教育者身心发展的需要的认识，在思想上对教育培养的人的质量规格的总体设计 二、教育目的的功能 （一）定向功能：为学生的发展和整个教育工作预定方向 （二）规范功能：规范和支配教育的各个方面（教育内容、方法、手段、活动） （三）评价功能：根据计划和标准对教育活动和环节不断检查，达到高效益和高质量。 三、教育目的的价值取向 （一）社会本位论：重视社会的存在、发展和价值，忽视个体的存在、发展和价值；重视个体的社会化，而忽视个体的个性化。 代表人物主要有中国的孔孟学派、法国的孔德(Auguste Comte，1798-1857)、迪尔凯姆(émile Durkheim，1858-1917) 迪尔凯姆 （二）个体本位论：重视个体的存在、发展和价值，忽视社会的存在、发展和价值；强调个人的价值高于社会的价值，社会的价值只在于帮助个人的发展。重视个体的发展。 庄子Zhuangzi 德谟克利特 亚里士多德雕像 亚里士多德画像 夸美纽斯 法国的卢梭(Jean Jacques Rousseau，1712-1778)。提出了培养“自然人”的教育宗旨，要求尊重学生的个性，发展儿童的独立性和创造性，让儿童享有充分自由活动的可能和条件；要求把儿童培养成自由的人。为此，卢梭极力反对盲诵枯记的经院式教学以及摧残儿童的严峻纪律和体罚。 卢梭 英国经验哲学学派的巨子洛克(John Locke，1632-1704)、瑞士民主教育家裴斯泰洛齐、德国学前教育家福禄培尔等都持个体本位论。到了现代，美国的杜威更明确地提出了“儿童中心主义”的教育主张，明确地宣告儿童是教育的中心。 洛克 瑞士民主教育家裴斯泰洛齐 ?????????????? 合适尺寸实际尺寸 德国学前教育家福禄培尔 美国杜威 马克思主义认为，确定教育目的应该把社会需要和个人发展结合起来考虑，使教育目的既体现社会的规范和要求，又体现个人发展的目的把二者辨证地统一起来。 四、教育目的的确立依据 （一）社会政治经济需要 （二）生产力和科学技术发展水平 （三）受教育者的身心发展特点 问题：确立教育目的的依据是什么？ 　　（1）教育目的的确立首先要符合社会政治经济的需要。 　　（2）教育目的的确立还要反映生产力和科学技术的需求。 　　（3）教育目的的确立还要符合受教育者的身心发展特点和需要。 *