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小学三年级数学六册第九单元教案 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 题课 面积 课 型 新 授 第几 课时 第 一 课 课 时 教 学 目 标 （三维） 1．观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 2．在学习的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学 重点 与 难点 认识面积的含义。 教学 方法 与 手段 讲解法、自学探究法 操作法 实物投影 使 用 教 材 的 构 想 增加实例，按照“物体有面—有的面大些、有的面小些—物体的面的大小是这个面的面积”这样的认知线索，引导学生逐步体会面积的含义，教材分三个层次编写。第一层次分别看黑板的表面和课本的封面，比比哪一个面比较大，并告诉学生：黑板表面的大小是黑板面的面积，它比课本封面的面积大，，首次引进“面积”这个词。  课 时 教 学 流 程 补 充 教 学 行 为 课堂变化及处理环节的效果 一、认识物体“面” 1.老师随手摸一些物体，如课桌、书本等的面，让学生也一起摸，一边摸一边感受： 2.一起规范地摸课本的封面（摸完） 问：现在老师请一个学生来摸一摸黑板的面，要求很快地摸完黑板上的每一块地方，你行吗？为什么？ 指出：黑板表面的大小就是黑板面的面积。板书：面积 那什么是课本封面的面积？ 谁能来完整地把这两个面积比一比、说一说？ 3.请你也从身边，选两个物体，一边说一边摸，说出什么是它的面积？比一比，哪个面积比较大？ 二、图形的面积： 刚才我们研究的是一些物体表面的面积，图形也有大有小，也有面积。 1.出示p.75上的两个图形 观察它们，你能估计哪个面积比较大吗？ 补充书上的方法：老师取事先准备好的一个兰色的长方形纸，以它为标准去量一量。 指出：有的时候对观察的结果没有很大的把握或是为了更肯定自己的猜想，我们需要一些操作来验证。。 三、试一试： 比较下面两个图形面积的大小 刚才我们介绍的三种方法，你觉得可以选哪一种？为什么？ 说说你得到了什么结论。为什么？ 四、完成“想想做做”： 1、下面是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形。 2.下面四个图形，哪个图形的面积大一些？为什么？ 启发学生通过数格子来比较。第四张图的三角形要2个算一格。 3.用兰色描出各图形的边线，用红色涂出它们的面积。 指出：面积和周长是两个不同的概念。 4.从图中你知道些什么？ 5．用方砖铺满下面的空地，哪块空地用的方砖多？两块空地一共要用多少块方砖？ 说说你用什么方法知道的？结果是多少？ 课 时 达 标 检 测 设 计 项目 检测内容 当堂 达标 检测 检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 面 积 物体表面的大小和图形的大小 练 习 设 计 教 学 反 思 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 题课 面积单位 课 型 练习 第几 课时 第三课 课 时 教 学 目 标 （三维） 进一步认识面积的含义；掌握一些简单求面积的估计方法；把周长与面积做适当比较，更好把握它们的联系与区别。 教学 重点 与 难点 进一步认识面积的含义；掌握一些简单求面积的估计方法；把周长与面积做适当比较，更好把握它们的联系与区别。 教学 方法 与 手段 练习法 使 用 教 材 的 构 想 我利用教材中的习题，并增加填空题，进行多样练习，巩固所学知识。 课 时 教 学 流 程 补 充 教 学 行 为 课堂变化及处理环节的效果 一、复习（补充题） 在括号里填上合适的单位名称： 一本故事书的封面大小约是250（???? ） 一块黑板的面积大约是3（???? ） 课桌的长大约是1（???? ） 教室的面积大约是42（????） 二、解决书上的练习： 1．用若干个边长1cm的正方形，分别拼成面积是9cm2的正方形和面积是12cm2的长方形。 解读“若干”： 交流：你拼成了怎么样的长方形？ 比较：我们用12个小正方形，分别拼成了3种形状的长方形。从中你发现了什么？ 2．先估计下面图形的面积各是多少平方厘米，再用1平方厘米的正方形去量一量（图略） 问：通过量一量，你知道了什么？ 3．下面两个图形的面积各是多少平方厘米？（图略） 4．估计下面两个图形的面积大约各是多少平方厘米？（图略） 提醒： 5．用边长1厘米的正方形拼成下面的图形，它们的周长各是多少？面积呢？（图略） 6．下面每小格是1平方厘米。在下面画两个面积都是8平方厘米