信息技术走进学科教学的实践模式研究结题报告.docVIP

信息技术走进高中学科教学的实践模式研究 （结题报告） （遵义市四中课题组 贵州省遵义市石龙路 ） 【摘要】随着社会发展和现代科技水平的提高，信息技术已渗透到各学科教学、研究活动的方方面面，成为各学科教育教学不可缺少的手段和方法。在现代信息技术支撑下，建构新型民主的课堂教学模式无疑具有重要的理论意义和实践意义。我们从高中学生学习、心理特点及教学实际出发，在教育教学实施中探讨并构建了信息技术走进高中学科教学的实践模式，全面提升了教师的信息素养 1.1研究背景及现状 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息化以网络技术和多媒体技术为核心已成为拓展人类能力的创造性工具。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础, 是新时代对学校教育提出的新要求。从全球范围来看，信息技术已引起人们愈来愈多的关注，在90年代中期以后开始探索信息技术与课程整合愈来愈多的学校正在积极加入这种试验的行列信息技术学科是将信息技术内容整合到各科的课程中去，使信息技术基础知识能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来是信息化时代发展的需要，是教学手段现代化的需要，是实施基于技术背景下新课程的需要“采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品； ”“重视现代信息技术的运用。 ”“要充分利用现代教育技术，......改进学生的学习方式，提高学生的学习效率；......要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习，......”“充分利用（CAI）多媒体技术。”“提倡利用信息技术来呈现以往......难以呈现的课程内容。” 我校是具有近百年历史的贵州省示范高级中学。学校已基本建设完成能满足各学科教学需要的各种硬件设备和软件环境；2000年12月顺利通过了由贵州省电教馆组织的实验结题验收，获准挂牌成为国家级“现代教育技术实验学校”。2001年暑期我校拨专款派出了31位老师赴上海学习INTEL未来教育；2002年8月我校邀请华东师大、上海师大四位专家对全校教师进行现代教育理论、信息技术、教育心理学等方面的培训。绝大多数老师已具备了计算机网络基础知识，并开展了相关的研究，取得了一定的成果。多年来，我校积淀了参与教育改革活动和承担相关教改实验课题的经验，有一支具备现代教育思想，业务素质精良，锐意改革的领导和教师队伍，正逐步建设中的各类硬件设备和配套的软件资源，正是有了这样的基础，在上述大环境、新要求、新课改背景下，学校的《信息技术走进学科教学实践模式研究》课题研究正式拉开了帷幕。 1.2研究目的和意义 现代教育技术与学科课程的融合成为学校现代教育技术应用的必然趋势。以计算机为基础的信息技术的迅速发展，已经在教育领域引起一场深刻的变革。信息技术在教育领域的应用，能转变传统教育思想和观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段现代化，全面提高教育质量和效益。 整合模式的研究，对创设丰富的教学环境，把信息技术全面应用到各科教学过程中去，建立起各学科的教学资源库，促进以教师为中心的课堂教学模式的根本转变，实现把课堂还给学生，使学生在充满活力的课堂自主，互助学习，让每个学生的个性、特长、创新精神和实践能力得到最充分的发展，建构新型民主的课堂教学模式无疑具有重要的理论意义和实践意义。 信息技术与各学科教学的结合经历了直观教具、幻灯、录像到以多媒体教学课件为主的计算机辅助教学（CAI）等的发展。从发展过程来看应该说还是不完整意义上的学科整合，目前都还仅仅处在融合的探索与磨合阶段，还没有建立一套完全意义上的基于学科融合的教育教学理论指导或评价的机制与体系。因此，现代信息技术走进各学科教学的全面融合还需要不断的探究。 本研究课题试图达到如下几方面的主要目标： 促进我校教师传统课堂教学模式的根本转变，使之在现代化的教学系统中，教师、学生和教材及教学媒体四个要素有机结合，真正发挥信息技术对教育的变革性作用。 2.从高中学生学习、心理特点及教学实际出发，在教育教学实施中探讨并构建信息技术走进学科教学的实践模式。 3. 充实完善各学科的教学资源库，如形成信息技术与各学科教学整合的一批教案集、论文集、课件、网页等 4. 充分利用信息技术在各学科教学中培养学生自主、探究、合作学习能力，全面提高教学效率。 5. 培养教师信息素养网络和多媒体tT，（T表示当前社会平均必要的教学时间）这个教学过程的效率就是高的，反之，若tT，则教学效率就低。最优化理论对教育信息技术运用的效果检验具有重要指导意义。 第四、布鲁纳的发现教学法 在教授解决问题的技能、激发好奇心、鼓励自我指导的学习时最为有用，要注意先将学习情景及教材性质解说得非常清楚，注意配合学生原有的经验，针对学生的智力发展水平及认