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践行新教育 厚泽众师生 ------第二期农村小学校长影子培训学习体会 莒县陵阳镇中心小学 秦兴平 登高山始知天之高，临深溪方知地之厚。历经日照四天的培训学习，通过各位专家的报告与各学校的实地考察，让我进一步理解了新教育的内涵，收获良多。 “新课程改革”、“新基础教育实验”、“新教育实验”被称为“中国基础教育改革的三新现象”，“新课程改革”以“ “行政模式”、“新基础教育实验”以“专家模式”、“新教育实验”则是以 “草根模式”呈现教育者的面前。这三大教育实验改革交相辉映，显示出各自的独特魅力与盎然生机，呈现为“三新鼎立”的发展态势。 “让师生过一种幸福完整的教育生活”是新教育的追求目标，积极建设“三大”课程：以“晨诵-午读-暮省”为核心的儿童课程，以“专业阅读-专业写作-专业发展共同体”为核心的教师课程，以追求知识、生活、生命共鸣为最高境界的理想课堂。努力实现“四个改变”：一是改变教师的行走方式，把教师的发展放在首位，提出让教师享受教育的幸福，享受成长的幸福，享受自己发展的快乐，追求教育理想的成功；二是改变学生的生存状态，关注学生生命的本真体验，期待孩子心里有梦想，脸上有笑容，追求教给学生终身有用的东西；三是改变学校的发展模式，把学校改造成真正的学习型的组织，成为真正的学习共同体，拥有杰出的校长，优秀的教师队伍，拥有具有特色的发展模式，让学校得到真正的发展；四是改变教育科研的范式，在教育科研的领域中，研究者和研究对象都是主体，共同构成一个新的团体。追求五大核心理念:一是为了一切的人，为了人的一切。教育目的本来就是为了人的发展，要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展;二是教给学生一生有用的东西,新教育行动关键教一些学生一辈子真正有用的东西;三是重视精神状态，倡导成功体验,重视精神，就要让人们不断地感受成功，从而不断地相信自我，不断地挑战自我，从一个成功走向另一个成功；四是强调个性发展，注重特色教育。特色就是卓越，学校没有自己的特色，就谈不成功的；五是让师生与人类崇高精神对话，文化的发展是人类发展和延续的根基，要想让我们的孩子、教师能够真正地融入社会，真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话，阅读中外名著是对话的最好途径之一。倡导落实“六大行动”：一是营造书香校园，这是新教育为学校打下精神底色的一项最重要的活动，也是六大行动的基础，通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。没有书香的校园，不是真正意义上的学校，没有书香的校园，教育只是一个训练的场所。二是师生共写随笔，通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。没有思考的教育永远是不成熟的教育，永远是不可能持续发展的教育。三是聆听窗外声音，通过专家、大师的报告会、参加社区活动等形式，充分整合校外社区等教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，形成多元价值观，寻找到人生与社会发展的本真价值和意义。四是培养卓越口才，通过讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。一个学生愿意讲话、敢于讲话、敢于清晰地表达思想，表明孩子有强烈的自信心。自信心对于一个学生来说，是安身立命之本。五是构筑理想课堂，通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂，并追求个性的课堂，从而实现知识、生活、生命的深刻共鸣。六是建设数码社区，通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型的网络社区，让师生利用网络来进行学习与交流，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。建设学习型网络社区是新教育的一项重大工程。 “一个目标、三大课程、四个改变、五大理念、六大行动”构成了新教育的基本框架体系，对于农村小学教育的发展具有深远的影响。陵阳中心小学在今后的教育教学中将围绕“践行新教育，厚泽众师生”开展工作。 一、细节成就常规，恒久凸现特色。 一个学校没有积极向上的规范风貌，没有自己的特色便是学校教育教学的缺失，更谈不上成功。学校继续坚持教师“两分钟候课制”、学生“一月一个习惯”的常规管理；实行周一升旗仪仗队、齐唱国歌、皱鹰风采班级轮流制，给每个班级的学生提供一个展演平台；开展班级专职辅导员制，发挥专职教师特长，形成班级特色；严格两操路队规范，做到动作齐整协调，纪律静快有序。学校常规管理重点从这四个方面进行，专人负责，从小事细节入手，恒久不懈。 二、营造书香校园，积淀文化底蕴。 校园文化是学校生生不息的永恒动力，体现着学校的共同价值和师生的共同情感。学校按照“崇文尚德,以德立校,特色兴校”的办学理念，突出学校办学个性，形成自己学校文化特色。