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浅谈英语教学中师生互动 　　 [摘要] 为适应现代英语教学的特点,在教学中开展师生互动已成为当前我国教育改革在21世纪的一项重要任务。本文从英语教学中师生互动的内涵、外部表征和具体实施方法三方面阐述了在英语教学中开展师生互动的必要性。 　　[关键词] 英语教学 师生互动 学生主体 　　 　　在现实社会中,任何一个个体都不可能单独孤立地存在,而是或多或少地与周围的人或环境产生着相互作用,并在此作用中存在和发展着。“一个人的发展,取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”儿童、青少年的成长,发展时期更多地是在学校度过的。这就不可避免地与教师发生相互关系,师生互动就成为教学中应关注的热点问题。适应英语教学的特点,在教学中开展师生互动已成为当前我国教育改革在21世纪的一项重要任务,本文拟从英语教学中师生互动的外部表征和具体实施方法作一些探讨,就教于同仁。 　　一、师生互动的内涵 　　互动有广义和狭义之分,广义的互动是指一切物质存在物的相互作用与影响。我们通常所说的互动是相对狭义的互动,指在一定社会背景与具体情境下,人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用的影响,它既可以是人与人之间交互作用和相互影响的方式和过程,也可以指在一定情景中人们通过信息交换和行为所导致的相互之间心理上和行为上的改变,从而表现为一个包含互动主体,互动情境、互动过程和互动结果等要素的动态和静态相结合的系统,具体到英语教学中,师生互动是指在师生之间发生的一种以英语教育文化为中介,以英语课堂教学为主的教学活动,互动的结果是师生双方不断地建构自我,发展自我,完善自我。因此,在英语教学中开展师生互动的教学活动,无疑对英语教育教学改革是一个极大的推动与促进。 　　二、英语教学中师生互动的外部表征 　　1.善教与乐学 　　教师是学生心智的培育者,承担着对来自于社会实践的知识经验筛选、加工、整理,然后以学生能够理解、接受,便于掌握的方法传授给学生的职责,由于教学设计、教学策略与教学技能本身带有极大的智力创造成分,所以非常需要教师发挥主动施教、愿意施教的热情与自觉,而抛弃那种呆板、单调、枯燥无味的“填鸭式”教学方式,采取形式多样,新颖活泼的教学方式,激发学生学习的欲望,培养学生对英语的爱好与兴趣。在传统英语课堂教学中,往往采用的是以教师为中心,以语言输出为主要形式的教学方法,教学的重点是把语言作为一套需要学习和练习的形式(语法的、音位的和词汇的)而并非作为一种用于实现多种交际目的的功能系统。这种教学方式缺乏师生间的互动,结果必然会造成教师在讲台上滔滔不绝,而下面学生一片鸦雀无声。长此以往,学生缺乏必要的英语口语交流活动,最终形成了“有口说不出”的哑巴英语的被动局面。由此,以饱满的热情、旺盛的精力、创新的精神以及善于研究探索的态度,善于使用形式多样、生动活泼的教学方式,成了英语教师们义不容辞的责任。当然,知识的传授不是单向的,它还需要学生的积极参与,强调发挥学生的主体作用,是当代英语教育所追求的目的所在。“发挥学生的主体性”,是“英语新课程标准”的核心,也是培养学生创造性的关键。为此,师生互动的过程是优化课堂教学的具体体现。所以,在英语教学中,教师的善教和学生的乐学就构成了师生互动的密切关系。 　　2.指导与创新 　　在英语教学过程中,教师不仅是教学内容的设计者、执行者,也是学生学习活动的组织者、参与者、学习者,更是一个细心全面的指导者,为此应发挥教师的主导作用。在英语教学中,教师应授学生以“渔”,传授给学生的是学习方法,而不是单纯的知识点。学生在教师学习方法的指导下,通过自己的研究探索,主动进入创新的境界。当然,教师的指导应适合学生身心发展和特点,进行因材施教。教师在细心指导过程中,应做细心的观察者,随时关注他们的行为和表现,善于捕捉学生创造性的火花,一旦发现学生有了创造性,就应及时给予肯定和表扬。每个人的内心其实都渴望得到别人的赞美和鼓励。课堂上教师对学生的及时肯定和鼓励尽显魅力,一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许,都能极大地调动学生开口说英语的积极性,并使学生在课堂上始终充满自豪,增强自信心,这样以来就有利于增强师生间的互动,使课堂教学事半功倍。英语教师可以在教学中开展一些富有创造性的活动,比如选择学生感兴趣的主题让学生自由发言讨论、进行角色饰演,这样就给学生充分的自由,让他们展示自己的才华与个性,培养创造精神,既增强了口语练习,又能使课堂变得和谐愉快。总之,只要教师精心指导,学生勤于动脑、动口,就能真正发掘学生的创造潜力。 　　3.监控与自律 　　尽管现代教学强调把学习的主动权还给学生,即“先学后教”,但却不能忽视对学生的组织管理。学生是发展中的人,具有很大的可塑性,教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。在英语