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浅谈当前农村初中数学课堂教学现状及对策 　　【摘要】数学是一门具有高度的概括性、严谨的逻辑性和抽象性的学科，它的突出特点是各部分知识衔接紧密，稍有一环没套牢，就会断环，给学生学习造成困难。随着课改的不断深入，农村初中数学的课堂教学已取得了显著的成绩，但是由于农村课堂教学的复杂性，当前农村数学课堂教学在新课程改革下仍存在一些与新课程的教学理念、教学行为不相符的地方，这会给学生造成心理障碍，使学生的学习兴趣渐渐消失。我们教师要及时的认清这一问题，借鉴国内外在有效教学方面的经验和方法，结合农村学校教育教学发展的实际和特点，提出提高农村中学数学教学有效性的建议和对策。 　　【关键词】农村中学；数学；课改；教学现状；对策 　　必威体育精装版颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，”倡导学生“主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。基础教育的课程改革，既要加强学生的基础性学习能力，又要提高学生的发展性学习能力和创造性学习能力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。这就要求我们教师在教学过程中，转变教育观念培养学生新型的学习方式。但是，这对于农村教育来说难度很大。农村中学的学生基础差、知识面不广、反应理解能力也较低，因此在教学过程中许多教师往往都有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？笔者认为不尽然。 　　一、困境及其原因分析 　　1、生源基础差，学生学习目的不明确，学习被动化。农村中学一般都是镇属初级中学，许多学生的学习基础差，学习目的不明确，缺乏学习的主动性和自觉性。这些学生在课堂上总是心不在焉，课后作业马虎甚至不做。根据调查，大多数学生回家缺少监督，学习不自觉，基本不复习。练习、作业中同样的问题一错再错，反复更正评讲但收效甚微，事倍功半。 　　2、求知欲不强，缺乏良好的学习情感体验及个性。通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是新课改下数学教学目标中极为关注的一方面，而这一点在数学教学中往往得不到体现。受周边社会环境的感染及影视媒体的影响，相当部分的学生缺乏忧患意识，缺乏竞争意识，抱着无所谓的态度整天无所事事，作业练习马虎应付，抄袭了事。 　　3、学生学习方法落后，缺乏科学的学习习惯。根据调查了解，相当一部分学生在升上中学后仍然沿用小学的学习方法和习惯。由于学习科目、内容、要求的明显变化，直接影响学习的效果和效率。大多数学生解题时不遵循步骤，或只知其然而不知其所以然，过程缺乏逻辑性，对知识不会灵活运用，对方法不会归纳总结。 　　4.、教师教育观念、教学方式、教学风格两极化。由于缺乏理论指导和实践经验借鉴，课改后许多教师对新理念的认识不够深刻、全面甚至出现偏差，要么教学方式两极分化，要么教学方法今天改明儿变，学生无法适从。 　　5．对学生评价观念落后，过分关注考试成绩。受传统应试教育观念的深远影响，教师对学生的评价过于关注结果，轻视过程，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，间接造成教学活动重心的偏移，最终势必影响数学教学的效率和效果。 　　二、措施及对策 　　1、促使学生树立正确的学习观。 　　农村中学的学生，自小生活在农村，见识少、知识面窄，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象一无所知。所以，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，农村的家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”这样一些“读书无用论”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，我们教师有责任、有义务去帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流沟通，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以为他们开展一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题等。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。 　　2、充分利用新教材，激发学生学习兴趣。 　　七年级数学第一章“走进数学世界”，通过让学生亲自作调查、做实验、作策划，开辟了初中数学的一片新天地，一改旧教材中抽象的“字母表示数”，避开了教学的难点，使中小学知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更有利于激发其学习兴趣。上好这部分内容，将影响学生对数学的看法。教材中的“做一做”、“试一试”一定让学生完成，例如，笔者在讲完“生活中的立体图形”后，给每个学生发了两张放大