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浅谈山区初中英语学生学习兴趣培养 　　回顾自己十五年来所走过的初中英语教学之路，真是坎坷曲折。教材换了一套又一套，总是越来越难，对学生老师都是要求越来越高，知识面新，内容广，词汇量大，家长们也都望子成龙，盼女成凤，老师们教得费气八力却不见成效，学生学得苦不堪言，考试及格人数却寥寥无几，于是家长但心，学生伤心，领导疑心，老师们也是越教越没信心。总的一句话――苦啊！但作为老师，肩负重任，没有退路，必须想出办法改变所面临的状态，而改变这一状态的唯一途径就是培养学习主体的学习兴趣。 　　学习动机中最现实，最活跃的因素是认识兴趣，这就是我们常说的“求知欲”。我国古代教育先驱孔子在《论语.雍也》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”著名的心理学家夸美纽斯也曾说；兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。兴趣出勤奋，勤奋出天才。学习需要兴趣，学习英语就更需要兴趣，尤其是目前的新教材。这就需要教育者不断地激发和培养学生的学习兴趣，喜欢英语，学好英语。培养学生学习英语的兴趣，应从以下方面入手： 　　 　　一、摆平心态，强调学习英语的重要性 　　 　　以理解的心情来看待我的学生――要把这个新教材英语学好的确不容易，尤其是我们这种少数民族聚居的山区学校。新生一入学我就告诫我的学生；初一是英语奠基的关键时期，如果英语学不好，升高中有困难，即使勉强升入高中，大学梦也是难圆的，更不要说研究生、博士生了。 　　 　　二、建立和谐的师生关系 　　 　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽，对完成教学目的的至关重要。青少年的心里特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐，情绪的变???，时时处处关心学生爱护学生，尊重学生有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可近的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 　　 　　三、教师从内到外的更新 　　 　　新教材要求的是一个新字，新的教学理念，新的教学方法，新的教学手段。中学生这个年龄的特点是：好奇，追求新潮，爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，使用传统教学方法进行机械地讲解,他们便不会感兴趣，也就谈不上学习的积极性和主动性。因此我也不断加强学习，提高自己的专业水平，丰富知识面，更新教学方法和手段，以便在课堂上更加游刃有余，使每一堂课都设计得有它独特的一方面。因此，有些章节的内容我大胆请学生来设计和组织教学，我只补充和强化重难点，这样既煅炼了学生的胆量，又激发和培养他们动手和创新能力，而且还成了我得力的助手。因此，作为教师来说，每一堂课既是导演，又是主角。这就是人们所说的一个好老师胜过千本书。 　　 　　四、尽可能把教材简单化和趣味化 　　 　　每个老师可根据学生的实际情况量体裁衣，把教材有机组合，突出重难点，增强趣味性，会达到令人满意的教学效果。在教学八年级Unit 8 Topic 1 What a nice coat!（多漂亮的一件外衣）时我借用学生穿着的服装来教学，比较形象，适用，并且我自己还准备了一些服装：比如socks（袜子），boots(长筒鞋)，silk scarf(丝巾)，handbag(手提包)，windbreaker(风衣)等等，让部分学生来表演，其余的学生来描述，气氛十分活跃，效果比较明显;在教学宾语从句时，我采用口诀： 　　宾语从句应注意，时间、语序、引导词。 　　that引导陈述句，省去不用没关系。 　　引导一般疑问句，if \\whether都可以。 　　如果引导选择疑问句，则必须whether才可以。 　　要问特殊疑问句，疑问词就是引导词。 　　在教学重难易错知识点时，反复在黑板上出题请学生来做，如： 　　（1） My mother is a ??(cook). 我妈妈是个厨师。 　　（2） Her dog is cleverer than ??(I). 她的狗比我的聪明。 　　 　　五、采取多种渠道教学，丰富学生的英语生活 　　 　　英语与汉语的思维方式存在着较大的差异，学生用英语进行思考的习惯和实际运用英语的能力，只有在大量接触英语，置身于英语学习的氛围之中才能逐渐养成和提高。因此，每当面临一个新的学习内容时，我便根据教材内容，创设真实的情景，利用图片、实物、录音、录像、简笔画、挂图等等进行教学，使语言变得形象