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政治课教学中自我教育 　　摘 要 政治课教学，是以时事政治为主体的思想教育活动，也是对大学生进行时政、思想道德品质、意志和创新能力教育的主要渠道。但随着社会的发展，特别是网络媒体的日趋普及，如何加强政治课教学，培养学生的综合能力，成为众多政治课教师研究的新课题。因此，加强学生政治课的自我教育，就成了教学改革的主流，成为进行政治课教学改革的主导。 　　关键词 政治课；网络媒体；自我教育 　　中图分类号：G641 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)36-0077-02 　　 　　近年来，立足高等职业教育这个主体，在大学生中进行政治课教学改革，大力提倡和培育大学生学习政治课的自我意识和自我动机，通过活动赋予政治学习以新的内涵，极大地调动大学生学习政治课的热情和内在动机，收到良好的教学效果。 　　1 改革政治课教学方法，提高大学生学习政治 的热情 　　众多教育工作者认为，政治课比较难教，原因有二：一是政治课的内容单调，理论性强，说教的东西多；二是政治课不同于其他学科，动手能力培养无从下手，特别是新的课型，如启发式、情境式和实验引入式教学法，无法有效组织实施。所以说，多数政治课教学，没有多大的新式教学法诞生，更无法谈及教学改革。特别是大学生，由于学习的专业课较多，平时接触的学习方法又相对灵活，知识面宽广，天长日久，对政治课的学习难免失去信心。 　　面对政治课教学中教师与学生的现状，面对目前我国大学生思想教育的现实，在认真研究教情和学情的基础上，从政治教学的实际出发，确立了通过改革课堂教学方法，调动大学生自我学习政治的方法，有效地调动当代大学生学习政治课的积极性。 　　1）针对政治课与实际联系密切的情况，将政治课与时政教学有机结合，并将时政的教学纳入政治课教学中。例如，讲述人生观与大学生奋斗史时，充分联系当代大学生自主创业的事迹，通过身边的人、身边的事来教育学生、激励学生，调动学生学习政治的积极性，帮助大学生树立正确的人生理想。不论哪一单元的学习，总是与生产、建设、服务、流通、时政有机结合，并科学安排课时，重新撰写教??案例，将必威体育精装版、最能体现现代理念的东西纳入政治教学中，并推动政治课教学顺利改革。 　　2）积极创新教学方法，大胆实施讨论法、分析法、案例法、情境式、时政式等新的教学方法。特别是时政案例法，既新颖，又能直接导入课题，学生特别感兴趣。这样，大学生就能在教师的指导下，有兴趣、有积极性和有动力地学习，政治课的学习自然也就好了起来，政治课的教学质量自然也就提高了。 　　3）定期组织学生对专题进行讨论和分析。每学习完一个政治课单元后，都组织学生开展分析讨论主题班会，通过全体大学生的讨论，寻找答案，树立信心，明确学习目标，找准学习方向。大学生是一个特殊的群体，他们的思想进步，学习热情高，对时政等敏感性问题把握的尺度相对较准。但思想激进，行动迅速，极易受到利用，因此，对于思想政治课教学的教育工作者来说，应注意方式、方法，注意把握方向性，注意正确的思想引导，注意人的教育意识，提高政治教学的敏锐度。 　　2 寓政治课教学于活动中 　　政治课的教学与其他学科一样，都与教学活动联系密切，因此，加强政治课教学也必须与活动相结合，将政治教学、研究与学习有机融合到政治课教学中去，体现现代政治课教学的新特色。例如，在高职政治课教学中，认真组织学生通过论文的形式，针对单元课题撰写演讲稿，调动学生学习政治的积极性，他们有哪些信誉好的足球投注网站大量的资料，研究有关的信息，既扩大政治课学习的空间，又促进对政治课的学习。 　　在高职各专业中成立政治思想研究课题小组，组织成员定期出版政治小论文，引导学生对时事政治和关心的问题发表见解，全体学生积极性高涨，个别学生还尝试在其他杂志上发表论文，效果很好。在高职政治课教学中，运用专题讲座和讨论的形式组织教学，通过这种形式，一方面有效地组织学生进行自学，另一方面还能调动全体学生学习政治的积极性，对于那些平时对政治学习热情不高的学生，也是一种激励，更是一种带动。高职学生是一个整体，学生集体参与活动，其带动作用可想而知。 　　政治课教学的最大特点是时效性强，因为政治理论和政治时政均与经济动态、社会热点、气候变化、世界风云等有着密切的联系，因此，政治教师紧紧抓住这一特点，定时、定期组织学生观看新闻联播、经济半小时、经济纵横和世界报道等节目，并结合政治教学进行专题剖析和讲座，通过具体的实例组织有效的教学活动，提高学生的分析问题、解决问题和认识问题的能力，从而达到培养学生自我学习的综合能力，提升政治课教学的时效性、针对性、科学性和远见性。 　　高职政治课的教学，另一个最大的特点是它的专题性强。这就需要政治课教师认真研究教学内容，合理设置教学模式，创新政治教学新体制。为此，根据教育部和省教育厅的有关文件