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怎样激发小学中高年级学生学习美术兴趣 　　 [摘要] 美术是一门艺术教育课程,在教学中,可以通过建立和谐平等的师生关系,采用多种教法,提供展示平台,及时评价反馈,充分调动学生学习的积极性,使其享受艺术教育,获得全面发展。 　　[关键词] 兴趣 和谐平等 教法 鼓励评价 　　 　　兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说:“究竟在教育教学工作中什么是最重要的、最主要的答案只能是:促进儿童学习,激发他的学习兴趣。”每个老师都希望自己的学生在学习过程中对自己所教的学科有浓厚的兴趣,从而达到提高教学效果的目的。 　　美术是一门艺术教育课程,作为素质教育的重要组成部分,对陶冶学生高尚情操,提高素养,塑造健全人格和健康心理,促进学生全面发展有着其他学科所不可替代的作用,而且有助于开发智力,培养能力。 　　作为一名已有十多年教龄的美术老师,笔者发现有些学生在最初学习美术时,兴趣是浓厚的,而随着教学的深入,这种兴趣就会渐渐地暗淡下去,在随后的美术学习中,不再去积极主动地思考和大胆的创作,失去了对美术原有的兴趣。这阶段的学生已渐渐进入客观写实期,他们的观察力、思维分析能力都得到不同程度的提高,而眼高手低,往往为制作不出来而苦恼,限制了他们的表现欲,而美术课对学习工具的要求,相对其他课程比较苛刻,部分同学工具的缺少,使美术课的教学在一定程度上有了相对的难度,再加上一些简单粗暴的外部评价,用成人的标准判断小学生的画,严重打击了学生的自信心,浇灭孩子那本不浓烈的兴趣之火。笔者曾经对我校学生做过一个问卷调查,结果如下表: 　　如何能够让小学生喜欢上美术课,并长久保持住浓厚兴趣学习呢?带着这个问题,我在教学活动中进行了认真的探索和实践。 　　一、与学生建立和谐平等的师生关系 　　新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重的是培养人文素养与美术素养。而对于一个教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴,与学生建立和谐平等的师生关系。现在的教师在学生面前不再是绝对权威,特别是小学中高年级的学生,教师不再是“金口玉言、高高在上”。教师要把主角的位置让给学生,让学生???主学习,不要让学生产生“上美术课是一种负担,欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉,而应该作学生的知识的偶像,更要做学生心目中的思想、品德、人格的楷模,做美的表率。教师应注重自我的修养和仪表,博学、精通、文雅、热情、爽快、积极、健康、平易近人,使学生产生亲近感,觉得老师可亲、可敬,进而在学习活动中形成和谐愉快的氛围,以期达到调动学生学习积极性的目的。在美术课堂上,我会时常走到学生中间去,坐到他们中间,成为他们中的一份子参与讨论,从而拉近与学生的距离,营造一个宽松愉快的教学氛围,让学生放松心情,带着愉快的情绪去学习、去感受、去体验。作为教师,要去了解学生、尊重学生,尽一切办法去关心爱护学生,从学习到生活等方面和他们交朋友。当我看到有的学生衣着不整齐、不美观,就帮助整理好,并教育他们怎样着装才能使自己更美,更得体。总之,了解学生的需要,多给那些渴望理解的学生以鼓励和支持,与学生建立和谐平等的关系,成为学生的良师益友,学生就会越来越喜欢上自己的课。 　　二、激发学习美术的欲望 　　从学生的心理过程分析,学习既是一个认知过程,又是一个情感过程。情感与认知相互支持,和谐统一,是学生能够自主学习的基本因素。中高年级学生已有了一定的视知觉感受能力,渐渐再进入客观写实期,他们的审美愿望和情趣不断增加,并且有一定的美丑辨别能力,经常拿自己的作业和别的学生的作品相比,但眼高手低,思维能力和动手能力的反差,加之对自我意识,对自我的评价,外部比较评价开始重视,使他们处于一种莫名的矛盾中,从而失去信心,使学习美术的兴趣骤然下降。因此,我们的教育教学不仅要“激励、唤醒、鼓舞”学生学习的兴趣,更重要的是激发学生长远学习的欲望。通常我会在上每学期的第一节课时,会带领学生欣赏全册的美术课本,用精炼、生动的语言,精美的图片、幻灯,让学生在轻松欢快的气氛中,惊喜的了解一学期要学的丰富多彩的新内容,把学生带入一个迷人的世界。此时,我会用肯定而充满期待的语言指出,每节课将要开辟更加广阔的美术新天地,从而唤起学生学习欲望。每一节新课的导入,是课堂教学的起始环节,“良好的开头,就是成功的一半”。通常我用讲故事、参观大自然、欣赏美术作品、做实验、变魔术以及投影、录像、教具演示等方式来导入新课,都收到了较好的效果。此外,还可以通过对旧知识的复习,联系到新知识,联系到生活,制造悬念,激发情趣,让学生产生求知欲望。这样的导入,同样也能激发他们学习、热爱美术的兴趣,使学生向往美、追求美、享受美。在这样的氛围中,学生的学习积极主动性是很容易调动起来的。 　　三、多种教法,培养学习兴趣 　　学生兴趣的激发与