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思品教师如何锻造自己人格魅力 　　人格魅力是为人处世的基本点。人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。思品教师的人格魅力，是思品教师内在素养和禀性的总和，是性格、气质、能力、道德品质等方面的高度统一所体现出来的影响力。人格魅力对思品教师而言至关重要。俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格是教育事业的一切，是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光。在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。它必然潜移默化地影响着学生。” 　　思品教学既是科学，也是艺术；不但教书，还要育人。思品教育应有围炉夜话般的和谐与促膝长谈般的惬意，应该弥漫着“侍坐”式的平等和宽容；应该充盈着人性的魅力与诗意的灵光，展示着温暖的情怀；更应该迸发出灵感的火花，飞跃着瑰丽的想象。而能够实现这种理想的教学境界，有赖于教师的人格魅力。一个具有高尚人格，学识渊博，敢于创新，有人文关怀，积极向上，能言善辩的思品教师，其课堂必定会多姿多彩、情趣盎然。这无疑是教师自己独特的人格魅力打动了学生的心。那么，作为思品教师，如何锻造自己独特的人格魅力呢？ 　　一、思品教师要有高度的责任感，锻造高尚人格 　　育人为本，德育为先。思品教师承担着育人的重任，其人格对学生的影响是深远的。如果思品教师没有对孩子们的将来负责的高度责任心和使命感，那么就无法形成高尚的人格。可想而知，学生也不会有崇高而远大的理想。《论语?子路》中说的好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“以力服人者，非心服也，力不瞻也；以德服人者心悦诚服也。”思品教师心里应该有这样的理念：我的一句话，一个眼神，一个动作，也许会影响某个孩子的一生，千万不可大意。有了高度的责任心，就会促使思品教师热忱自觉地投入工作，把思品教学内化为自身的生活需要，把岗位职业的责任提升为博爱。在清贫的教育事业中发现富有，在繁复的教学生活中???现快乐，在平凡的思品教学中演绎传奇。 　　刘乔发，贵州省江口中学一名普通的教师。他就是凭着一颗强烈的责任心而闻名全国教育界。他说：“在课堂上，每当看见孩子们望着黑板的那一双双眼睛，在我内心总会承担起一份责任，这份责任不断鞭策我一定要付出心血来抚育我的学生。”他是这样说也是这样做的。他26年如一日耕耘于江口中学，怀着对学生们充沛的感情，经历了不让学生失学而奔波于泥泞小道的艰辛，体会着孩子们对老师的那份淳朴而深厚的情谊，也感受着教师这份光荣事业给自己带来的人生的感动。他的格言是：“教师，是一个岗位、一种职业，但更重要的是一种责任，一种为人师表的责任，一份以教师的理想、智慧、激情和魅力影响学生一生的责任。”可见，有了高度的责任心，教师这份职业便神圣起来，便是无私奉献。刘老师的责任心成就了他的高尚人格，也创造了教育的奇迹。 　　二、思品教师要有渊博的学识，善于提炼生活 　　生活中处处有思品，思品蕴藏在生活中的每个角落。如何用一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的思品显得尤为重要。这就对新阶段的思品教师提出了新的要求：思品教师要有扎实的专业知识和渊博的学识，善于提炼生活，才能在教学中游刃有余。马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至于吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好老师。”在我们的教学实践中往往看到这样一些现象：有的思品教师跟学生打成一片，但是知识不够渊博，语言乏味，不能从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，提炼生活现象进行思品教学，这样的教师是得不到学生的尊重的。相反，有的思品教师对学生很苛刻，很古板，但是他学识渊博，语言准确，勤于钻研，善于提炼生活，能以生活实践为依托，将生活经验思品化，促进学生的主动参与，焕发出思品课堂的活力，学生不敢跟他嘻嘻哈哈，但是最终却对他很敬重。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。” 　　教师善于从生活中找思品的素材，让学生感受到生活中处处有思品。学习思品不再枯燥乏味，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。 　　高尔基说过：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要有才能和渊博的知识。”可见，渊博的学识对于一个思品教师而言是至关重要的。 　　三、思品教师要有良好的性格，营造民主氛围 　　教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。建立一种和谐、民主、融洽的师生关系，形成良好的学习氛围，是激发学生学习兴趣的基础。为了能达到这点，