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工读学校学生学科渗透教育法 　　工读学校的学生多数属于社会的弱势群体,家庭情况普遍不好,素养不高,尚未养成良好的学习习惯,他们更需要社会的关注。如何让工读学生学好语文,这当中存在一个至关重要的问题就是应让语文课堂充满兴趣与活力,尝试建构充满兴趣与活力的工读特色语文课堂。结合本校工读学生的特点,我采取了以下几种方法。 　　 　　从学生中来,到学生中去 　　 　　无论是成绩好的学生还是成绩差的学生,他们心底都渴望自己在学校所度过的时光是充实的、有兴趣的、有收获、有意义的。要想达到这个目的,我认为提高学生的学习兴趣是首要的。要想使整节课洋溢着轻松愉悦的学习气氛,应该把课堂的教学内容和学生的日常生活联系起来,教师要走进学生的情感世界里去,做到“从学生中来,到学生中去。”这样的课堂才能充满趣味,学生也感兴趣。在我的教学过程中,每周给学生布置周记,内容根据不同的情境设置。 　　比如2008年北京奥运会成功召开,我通过各种渠道,来了解学生对这方面话题的关注程度,在他们的周记中开展“观看奥运会比赛现场直播,发布奥运新闻”等各项写作活动。刚一开始,部分学生有些抵触情绪,认为奥运报道在各种报纸上都有,根本不用再写。但在周记讲评课上,他们听到有些同学可以用自己的观点对自己喜欢的体育明星进行报道时,同学们特别兴奋,自己俨然成为一名新闻讲解员。大家跃跃欲试,都写着自己的新闻报道。当然,有时他们写出来的并不是正确的观点,也可能离题万里,前言不搭后语,这种情况下,我通常会先鼓励肯定他们,之后指出问题的所在。这样的综合性写作活动一旦出现,会引起学生们浓厚的写作兴趣,他们有的亲自把周记本交到我的手上,并再三叮嘱这是他和我之间的秘密,一定不要给任何同学看;有些同学还要求多给他们写一些评语,可以拿回家给家长看;仍然会有部分学生懒得动笔去写,但他们不愿意没有周记成绩,主动找到我商量能不能摘抄点好文章,少给点分数也行。这时我特别高兴他们能主动参与到活动中来,肯定他们积极的态度,之后指出天下文章虽然可以摘抄,但要有你摘抄的理由,时间久了也会变成自己的文章。“随风潜入夜,润物细无声。”教育??力量是无形的,时间久了,同学们会慢慢地养成书写的习惯。面对各式各样的题材,学生们的写作热情会逐渐高涨,并且有话可说。我们过后看到的是一篇篇生动、活泼、富有创意的文章。从而更加强了学生对写作技能的掌握,类似这样灵活多样的教学设计,必将会使学生对语文学习的兴趣变得更加浓厚。 　　 　　把课堂主动权还给学生 　　 　　只有把课堂还给学生,最大限度调动学生学习的积极性,变被动为主动,才会使整个课堂教学充满灵气与活力。 　　上课时,我们应把课堂的主动权还给学生,让学生主动参与到学习过程中去,让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界中,并能大大激发学生学习语文的兴趣。职高生都特别好动,他们的创造力、模仿力特别强。有些课我们可以让他们根据课文内容进行模仿表演,这样会收到意想不到的效果。我在自身的教学活动中,对“把课堂主动权还给学生”进行探索性的实践。 　　提高学生学习语文兴趣的方法有很多,如果要想让语文教学过程始终充满生气,那么充分调动学生学习的主动性、灵活性和积极性是必要的。让学生在教师的引导下动手、动脑、动口,这样学生就会参与到课堂中来,他们的学习兴趣也会大大提高。 　　 　　开展形式多样的兴趣活动, 　　以激发学习兴趣 　　 　　我尝试举行朗诵会,让学生朗读自己“创作”的诗歌、散文、小说;举办演讲比赛,让学生就人生、理想、时事热点议事说理。当然,他们的知识层面和表达方式有限,有时站在台上会漫无目的地发挥;有时面红耳赤;有时逗得全场捧腹大笑。但这些都表明他们在进步,他们有所改变。我还充分利用课文本身具备的戏剧性创设表演情境。例如,辩论会、故事会、知识抢答赛等活动。故事会这个环节深受同学欢迎,他们可以说出自己喜欢的故事,这其中有好多有趣的故事,由于主角是他们自己,同学们的关注度异常高涨,参与度也逐步提高。在他们讲述时,我全身心地投入听讲,和他们共同欢笑、恐惧、感动。学生的语言技巧、应变能力和综合思维能力也都有所提高。我组织学生参观故宫、春游和秋游等系列活动,让学生真正投入大自然的怀抱和走进社会的大课堂,锤炼意志,陶冶情操。活动过程中,我只是一个陪伴者,也会和他们共同探讨问题,有时也虚心请教他们各种问题。通过收集素材,训练他们的观察能力、思考能力,更好地激发学生的写作兴趣;通过观察后写随笔,想像随笔,发散随笔,写周记,办手抄小报等形式,培养学生的书面表达和评价鉴赏的能力。总之,让学生走进文学的源头――生活,在生活中寻找灵感,丰富想像,激发幻想,在文学中理解生活,在生活中品味人生。 　　 　　多元化的课堂导入 　　 　　比如在《荷塘月色》这一课中,可以