小学语文评价实施方案.docVIP

小学语文发展性评价实施方案 说明：该评价方案结合新课程理念及《语文课程标准》制定。主要从发展性评价的内容及评价方式两个方面，结合我区小学生学习语文的实际状况，拟定出1－5年级评价方案。该评价采用“百分制”形式，但反馈给学生时采用等级制。分别从“课内外识字”“课内外阅读”“背诵”“口语交际”“书写”“习作”六个方面分项检测学生学习语文的能力。该测试内容及评价方式采用“告知”形式，从开学初，便让执教老师明确该年级的评价方案，并由执教教师负责一项项在平时的教学中认真落实。期中（末）由各中心校自行负责组织测评，区教研室组成测试小组随机抽测某学校某年级某项语文能力。测评时，要求学校要面向全体，要求学生人人参与，参与分项测试的全过程。测试形式灵活多样，可结合测评内容，采用生生互评，师生共同测评，学生自评、教师评价、家长评价等多元评价方式，定量与定性评价相结合。该评价要求注重过程，功夫在平时，在日积月累的过程中让学生形成能力，全面提高学生的语文综合素质。 转换星级具体方法：100－100分以上为五颗星；99－80分以上为四颗星；79－70分以上为三颗星；69－60分以上为两颗星；59－50分以上为一颗星；49分以下暂不给星。 若学生要求二次再考，老师应予以同意，在规定时限内给学生提供复试的机会。 一年级测试内容及评价方法 一、测试时间：每学期期末复习前 二、测试内容： （一）测评学生能否准确地认读教材中要求会认的字（拼音）（15分） （二）测评学生课外认字情况（15分） （三）测评学生能否正确、美观、整洁书写教材中要求会写的字（10分） （四）测评学生能否正确、流利、有感情地朗读学过的课文（15分） （五）测评学生能否完成本学年的背诵任务（15分） （六）测评学生的课外阅读量及摘录情况（注重成语积累）（10分） （七）测评学生与人交流、口语表达情况（10分） （八）测评学生写话情况（10分） 三、测评方法 （1）该年级语文教师依据本册要求会认字表，结合语文书及自读课本，编写6至8篇合适的短文（这6至8篇短文要能涵盖本学期要求会认的所有汉字）让学生认读（若其中有未学过的字可以注音，注音的读错、读对不计分），学生采用抽签的方式决定读哪一篇。要求该段话难易适度，包含本学期所要求会认的字。（凡重复的按一个字计算）每读对4个给1分，最高得分15分。 （2）测评时，首先检查学生是否有一个专门课外认字积累本。该本可以由别人代写或自己剪贴，占5分。（本的干净、整洁、识字量分别占1：1：3分）识字量占3分的具体得法为：积累本上课外识字量在100个以上，得3分，超过120个的奖2分；80－99个得2分；60－79个得1分；60个以下不得分。抽测课外识字时，从学生课外识字积累本上随意挑10个字，每字1分，最高得分10分。 （3）写字的测评方法： ①抄写10个汉字。教师从本册要求会写的字表中统一规定，在相同的时间内统一抄写到田字格纸上。 ②看拼音写词语，由教师提供10个看拼音写词语题目，让学生在同一时间内默写到田字格纸上。 两项评价时，学生全部写正确给6分，书写规范2分，美观1分，整洁1分。 （4）朗读的测试方法： 从本学期学过的10篇课文中挑选10个朗读材料，该材料字数均在200字左右，意思相对完整。这10个朗读材料作为10份朗读测试卷，由学生用抽签方式决定朗读哪一份。 评价方法：朗读正确占10分（不多字、不少字、不错字）流利3分（不破句、不破词、不顿读、不重复、不唱读），有感情2分（读出不同的语气） （5）除课本上及学前班学过的诗、儿歌以外，一年级学生必须会背新课标推荐的古诗或优秀文章15首（篇）以上。上学期5首（篇）。下学期10首（篇）以上。 测评时，一般不提示，遇到特别怯场的学生，最多不得超过两次提示机会。凡出示背诵目录中达到本学期指标的得5分，超过一首奖0.5分，最多奖2分。抽样背诵时，随机抽2首，一着占5分，共10分。 （6）自学完拼音开始，每天要布置140个字左右的短文让学生课外阅读，并且要有题目、字数、日期、摘抄等方面的记录。 一年级主要抄词语、成语、句子。 第一学期课外阅读量在8千－1万字的得9分，超过1万字的得10分，超过1万2千的奖1分，最多奖2分。低于8千字的，每1000字的课外阅读量得1分。 第二学期，课外阅读量在1万字以上的得10分。（包括1万字）每多3000字奖1分，最高奖2分；1万字以下的，每1000字的课外阅读量得1分。 （7）口语表达的测试方法：学生自由组合成4－6人的讨论小组，抽取一个讨论题目（见附件举例）进行讨论、交流。 评价方法：小组讨论时，教师要注意观察，根据学生发言的积极性，与小组成员合作的情况，从口语交际的态度，表达是否使用普通话，是否清楚，明白等方面做出评价。可采用学生自评，同学互评，教师评价相结合的形式。具体占分