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小学语文一年级上册学业水平评价标准 评价内容: 汉语拼音 评价标准: 读准声母﹑韵母。 能准确的拼读音节。 能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。 认识四线格,能正确书写声母﹑韵母和音节。 评价方式: 1.利用每堂语文课,大面积的检查学生对上述内容的掌握情况,要做到读得准、记得牢﹑区分得清楚。 2.将上述内容混合出示,让学生找出其中的声母、韵母或整体认读音节。 3.经常进行默写声母的练习,以检验学生是否真正的掌握了声母的顺序以及形状。 4.学完拼音之后,举行拼音过关,以检验学生是否能够准确灵活的掌握学过的汉语拼音。 5.检查学生的上交作业本。 6.在拼音学到一定阶段的时候,可以举行一次拼音书写比赛。 7.在后续学习中继续检验学生对汉语拼音熟练运用的程度。 评价内容: 识字与写字 评价标准: 准确认读255个生字。 说出基本笔画的名称。 能按笔顺在田字格里书写﹑默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范,姿势端正，卷面整洁。 评价方式: 1.学生能够将学过的字与拼音连起来,能够将一个分开的词组连起来,并且能够将所连好的词组读准。 2.举行硬笔书法比赛,让学生在规定的纸张上限时书写 。学生要在规定的时间内完成抄写任务，抄写要做到正确、整洁、规范、美观并且要有一定的速度。 3.检查学生平时的语文上交作业本。 评价内容: 阅读 评价标准: 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 朗读并背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 正确的复述课文,语句连贯。 能正确﹑流利的朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 评价方式: 利用课堂教学这条主渠道,对学生进行朗读方面的考察。 要求学生背诵的课文,教师的检查力度一定要到位,原则上要求每一位学生必须熟练的背诵需要背诵的课文。 对于一些没有要求背诵的课文,如果课文内容琅琅上口或是语言优美,教师也可要求学生背诵,增加语言方面的积累。 在学期末,举行朗读方面的测试,将测试内容设置成抽签的方式,学生抽到哪篇课文就朗读哪篇课文,学生要达到基本的朗读要求,即正确﹑流利。 平时可举行一些朗读方面的竞赛,利用竞赛调动学生的朗读兴趣,给学生树立良好的榜样。 评价内容: 写话 评价标准: 1.能用学过的部分词语写一句简单的话。 2.学习按一定顺序观察图画和简单事物，写一句或两三句意思完整的话。 3.学习使用句号。 评价方式: 能够根据图画的意思,将一段话中所缺少的词语填完整﹑通顺。 能根据教师给出的词语写一句话,不会写的字可以用拼音代替。 评价内容: 口语交际 评价标准: 能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。 能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。 评价方式: 利用口语交际课对部分学生进行检测。 利用平时与学生交流的机会对大部分学生进行检测。 采用讲故事、说说自己周围的事等情境对学生进行检测。 评价内容: 综合性学习 评价标准: 1.能结合语文学习，观察大自然，观察社会，用自己喜欢的方式表达自己的观察。 2.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动。在活动中学习语文，学习合作。 评价方式: 粘贴报。 家长以及教师的口头评价。 小学语文二年级上册学业水平评价标准 评价内容: 识字与写字 评价标准: 1.准确认读406个生字。养成主动识字的习惯，对识字有兴趣。建立识字写字考级制度，激发学生自能识字的兴趣激励学生发扬民族艺术。 , 在规定的纸张上限时书写 。学生要做到书写正确、整洁、规范、并掌握一定速度。 4.检查学生平时作业。 评价内容: 阅读 评价标准: 1.继续学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文、会分角色朗读课文、初步学习默读课文。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，理解课文内容，知道课文的大意。在阅读中积累词语。 3.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 4.正确的复述课文，语句连贯，课文内容表达清楚明了。 5.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。能凭借语言文字 6.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 喜爱图书，爱护图书。 评价方式 1.让学生自选一篇课文，有感情地朗读或背诵给老师听，由教师参照“五不”评价学生朗读得是否正确、流利、有感情。 2.背诵课外规定学的古诗。 3.每学期定期进行检测。由教研室提供题样，学校或教研室统一组织。检测时间：50分钟， 4.试