第七课测定地震第一人.docVIP

第七课 测定地震的第一人---张衡 课时一： 课文学习（一） （课文第1--3自然段） 上课时间： 年 月 日 【教学目标】 【知识与能力目标】……,哪……”，“……被称为……”等句型造句，并在日常生活中灵活运用。 3.能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容，并能用自己的话复述课文的基本内容。 4．能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。 5.引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，理解并会运用生字、生词。准确理解和把握课文的主要内容。初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会课文中心思想。 【教学方法】启发式，讨论法，练习法，讲解法，探究法，合作交流学习法。 【教学过程】 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②初读课文1至3自然段并讲解有关生词。③让学生用重点词语组词、造句，纠正错误。④深读课文并串讲课文的第一段。⑤小结布置作业。 2. 学生活动 ①朗读课文。②用重点词语组词造句。③用句型造句。④回答老师提的问题。⑤做相关习题。 【情感与价值目标】 让学生认识并了解地动仪和张衡。以及地动仪的作用。 【思想教育目标】 一些中学生享乐意识严重。有些学生片面追求个人享乐和金钱物质利益、思想和纪律观念、集体主义观念淡薄；有的甚至为谋取个人的私利不惜损害国家和他人的利益，走上违法犯罪的路；同学们们要时刻保持头脑清醒，组织自己产生这种意识。 【教学工具】黑板，教科书，卡片，多媒体 【教学重点】 掌握本课生词，重点句型，以及课文内容，扫除字词句障碍，积累并扩展词汇量。领会文章主旨。 【教学难点】能够概括段意，准确地把握文章的结构，能够运用重点词语，重点句型，口述课文重点内容。 【教学内容】 一、检查预习 （一）看拼音写汉字： 1.xing chen（ ）2.jian shi（ ）3.jie ji（ ） 4.huan man ( )5.zhi zao( ) （二）写出上述词语的解释： （三）用上述词语组词，造句。 二、课文导入。 随着科学技术的不断发展和观测水平的不断提高，我们对地震的认识不断加深，有效地预报，是为了将地震灾害减少到最低限度，确保人民群众的生命和财产安全。可是在古代，人们又是怎样研究地震的呢?通过学习本课文，你们就会明白。 三、学生自由读课文，边读边圈出不认识的生字，不理解的词语。 师生一起解决第1--3自然段出现的生词： 1.测验：基本义：用仪器或其他办法检验。(2)（动）考查学习成绩。 测验无效/ 例：今天的测验我没通过。  2.制造： 建造；制作 制造矛盾/制造商/制造产品/ 例：爸爸的车是中国制造的。 3.接济： 在物质上援助。 接济物资/接济粮食/ 例：这些都是他们接近于我们的食粮。 4.好学不倦：学而不厌。 例：对于生活百科他好学不倦。 5.博览群书：广泛阅读各类书籍；形容学识渊博。 例：他从小博览群书，百学不厌。 6.坚实：坚固结实； 同：坚固 反：薄弱 基础坚实/身体坚实/ 例：他的基础很坚实。 7.精通：(动)对一种学问、技术或业务有深刻的研究和透彻的了解。 近：通晓 反：略懂 精通英语/精通科学/ 例：她自小就博览群书，无不精通。 四、生词障碍扫除后让学生大声朗读课文，要求带着以下问题： 1．1800多年前，欧洲人是怎样理解地震的? 2．候风地动仪是怎样一种仪器? 3．张衡是怎样一个人? 4．张衡在哪些方面有突出成就? 五、串讲课文 第一段(第1自然段) 介绍张衡制造的候风地动仪。 (1)对比欧洲和我国对地震的不同看法，说明我国科技的发达程度。 (2)介绍候风地动仪测定地震的过程。 (3)学习句型： “把……看做是……” 在这个句型中，“把”后引出一个事物，“看做是”后引出另一个相关事物。“看做”可以用“当做” 、“以为”替换，“是”有时可省略。例如： ①学生应该把学习看做(当做)是最重要的事。 ②我一直把它看做(当做)自己的朋友。 “哪……哪……” 该句型由前后两部分组成，后一分句中的“哪”指的就是前一分句中的“哪”但不能写成“那” 。例如： ①作文哪段没写好就修改哪段。 ②书中哪些是重点你就把哪些划出来。 第二段(2—3自然段) 介绍张衡的简历。 (1)张衡家境贫寒，这使他养成顽强好学的品格。 (2)张衡在文学、绘画和自然科学方面有很大成就。 (3)学习句型： “……被称为……” 例：喀什葛尔被称为古丝绸之路。 六、巩