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全国教育科学“十五”规划国家重点课题 《信息化进程中的教育技术发展研究》 子课题 《基于信息技术与课堂教学整合的实验研究》报告 山西省阳煤集团教育处 现代教育技术“十五”课题实验领导组 2005 年 6 月 《基于信息技术与课堂教学整合的实验研究》报告 阳煤集团教育处现代教育技术课题实验领导组 我们阳煤集团地处太行山麓，娘子关内，是全国最大的无烟煤生产基地。现有企业员工10万余人，其中普教系统规模较大，现有教职员工3000多人，在校中小学生34000余名。近几年，阳煤集团基础教育办学质量享誉三晋大地和全国煤炭系统。数以千计的矿工子弟在这里由昨日的“煤黑子”变成了梦寐以求的“文化人”。 [摘要]：信息技术与的整合是利用现代信息技术的优势特点，作为教师的教学工具、情感工具激励工具和学生的认知工具，构筑数字化学习资源，实现学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习，尤其要构建基于信息技术与整合的探究式教学模式，以更好地培养学生的和解决实际问题的能力。 2002年秋，我们申报的《基于信息技术与课堂教学整合的实验研究》子课题，经全国教育科学“十五”规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》总课题组正式批复，准予立项实验。2003年元月，我处举办了隆重的开题仪式，课题组白玉明在开题仪式上做了报告。 一、课题研究的背景 面对急剧变化的信息技术发展环境，为了争取在新世纪激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快实现教育信息化的步伐。 在中小学信息技术在教学中的应用的调研中发现，教师对于信息技术的认识程度已经不再停留在浅层次的理论学习上，大部分老师已开始利用信息技术改进自己的课堂教学的尝试。但纵观我们的课堂教学，大多停留在浅尝辄止、简单被动的局面上，教学效果尚不理想，究其原因是教学研究不到位；相反 “教师讲授—学生倾听”的教学模式仍然主宰着课堂，这种教学模式严重制约着学生潜能的发展，同时多媒体等信息技术的运用大多数也只停留在演示和展览功能上，不是利用率不高，就是变“人灌” 为“电灌”，基本上没有触动教学模式、教学结构的核心变革。因此，把本课题研究的落脚点锁定在课堂教学上，意义非凡。基于这样的历史背景和现实状况，我们开展的“基于信息技术与课堂教学整合的实验研究”工作，就显得尤为重要。 二、课题研究的目标 1、改变我们的办学理念，提升我们的办学水平，着力构建“以教师为指导，以学生为认知主体”的新型教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。 2、了解和捕捉信息技术与课程整合的前沿信息，指导新一轮课程改革成功实践。将教学手段的革新和观念的更新有机结合。实现教师的角色（讲师→导师）、学生的地位（被动接受→认知的主体）、媒体的作用（演示工具→认识工具）、教学的过程（分析讲授→发现探究）四个转变，力争教法、学法双重创新。 3、培养一批敢于人先，勇于实践，善于探索，不断进取的实验教师队伍，这是教育可持续发展的关键。 4、产生一大批各级各类（论文、课例、课件、报告等）来自于实践又能指导实践的优秀的课题成果，以求弥补教材内容在呈现方式上的不足。 三、课题研究的方法 本次课题研究全部在教学常态下进行，以行动研究法为主要研究方法，同时兼顾经验总结法和案例分析反思法。 以建构主义“学与教”理论、认知工具理论、学习环境理论为主要理论依据。成立由任组长的实验领导小组。其职能为:制定方案、出台政策、组织协调、保障经费。其次，组建了强有力的研究队伍。经过反复酝酿由各实验学校校长、各主任、有关教研员组成课题研究小组。其职责为:具体实施课题实验方案，组织课题实验研究，撰写课题实验报告。 调查分析了全中小学教师队伍的数量、结构、基本素质的现状，为制定课题实验方案提供了可靠的依据。 制定《方案》（2002—2005年）。划分了课题实验与研究的三个阶段，即调查准备，组织开题阶段；找准课题，实施研究阶段；总结验收，交流推广阶段，并明确了各个研究阶段的具体任务。 确定了15所课题研究实验学校。这些点校既在地域上覆盖了阳煤中小学，又在办学水平上考虑了优秀学校、达标学校和边缘学校三个层次。 强化了培训。通过培训，不但使教研员树立了终身学习的观念，而且提高了教研员队伍的整体素质。 课题级别 课题名称 课题实验单位 课题负责人 总课题 信息化进程中的教育技术发展研究 中国教育技术协会 于云秀 子课题 基于信息技术与课堂教学整合的实验研究 阳煤集团教育处 白玉明 二级 子课题 应用信息技术建构双主--创新课堂模式 东四尺小学 李晓华 信息技术与小学”五学科”整合的策略的研究 刘家垴小学 郗治萍 运用信息技术优化课堂学与导的实践研究 赛鱼小学 边国忠 应用现代信息技术促进学生思维发展 沙台小学 张成牛 多媒体技术在课堂教学中的运用 小南坑小学 阎慧明