修改后的好雪片片说课课件.pptVIP

说教学过程 一、环节1：导入新课，介绍作者。 二、环节2：速读圈点，整体感知。 三、环节3：研读赏析，感悟老人。 四、环节4：课堂延伸，情感升华。 五、环节5：布置作业，巩固体验。 说教学过程 环节1：导入新课，介绍作者 说教学过程 环节2：速读圈点，整体感知。 说教学过程 环节2：速读圈点，整体感知。 说教学过程 环节3：研读赏析，感悟老人 说教学过程 环节3：研读赏析，感悟老人 这一环节，通过问题导读，引导学生进行阅读自我体会，在学习体验中体验情感，循序渐进，通过教与学双方互动，在细节品读中，感悟人物形象，解决教学重点、难点。 好 雪 片 片 林清玄 事件 人物 形象特点 表现手法 “我” 向老人 买奖券 外表肮脏、 外貌、 流浪老人 境况凄凉 动作、 老人为“我” 善良 语言描写 扣扣子 “我” 善良、敏锐 动作、 心理描写 说教学过程 环节4：课堂延伸，情感升华。 发现身边的“好雪” 说教学过程 环节4：课堂延伸，情感升华。 在这里，我针对中职学生特点，用他们身边的人或事，引导他们发现生活中的美好，帮他们树立自信，热爱生活，将情感目标落到实处。 1．配套作业《语文学习指导与能力训练》中的“基础知识应用”这部分 作业。 2．寻找身边的“美”：以爱在心中 为题，写一篇与之相关的，不少于300字的小短文，体裁不限。 说教学过程 环节5：布置作业，巩固体验。 * 开化职教中心 余慧平 一、说教学内容 二、说教法与学法三、说教学过程 四、说教学反思 教 材 分 析 ? 《好雪片片》从内容上说，情感性比较强，比较适合引导学生情感体验。 从编排上看，《好雪片片》是第一册教材第一单元的第二篇文章。本单元阅读与欣赏的学习重点是“整体感知”。 学 情分 析 ? 中职学生他们缺少成功的体验，自信不足，内心渴求他人的认可、激励和关怀。 ? 通过速读圈点法，整体感知课文；把握流浪老人形象。 情感 目标 教学目标 定位 知 识 目 标 培养学生自主学习能力；在阅读体验过程中，培养学生对生活的思考能力。 体会作者在流浪老人身上寄寓的情感，引导学生学会体察他人的善意，也善意的对待他人。 能 力 目 标 教学重点 理解课文主旨，让学生发现“生活中的美”，学习流浪老人保持善良本性，为他人送去温暖的优良品质。 ? 整体感知课文，把握流浪老人的形象。 教学难点 教学方法 运用圈点阅读法、自主赏析法等方法来自主学习。 ? 朗 读体验 法。 贯穿教学过程。 主问题导读法。 整体感知课文。 细节品读法。 感悟人物形象。 学习方法 以贴近生活的话题引入，容易激发学生兴趣，激起情感体验。 文中记叙了“我”与老人交往的几件事？从这几件事，你觉得老人是个怎样的人？ “我” 向老人买奖券 老人为“我”扣扣子 此环节将学生置于阅读的主体地位，通过主问题，引导学生在圈点中整体感知课文，锻炼学生的自读和概括能力，又解决教学重点。 1.找出描写流浪老人外形与生活情形的句子，说说你对老人的感受。 2.找出描写老人动作、语言的句子，并说你的阅读感受。 3.“我”和其他人对老人的态度有什么不同？在文中找到相应的语句。 描写 人物 特点 衣 食 住 行 工作 很厚的中山装、毛衣、大皮鞋、油腻污秽 连最燠热的夏天都穿着家乡的厚衣 买盒饭 干净的走廊、甜甜睡去 很少走动、摇摇晃晃像陆上的河马 蹲坐在街角、不说话、摇动 贫困 满足 笨拙 憨厚 自尊 这是一位怎么样的老人？ 一位外表污秽，处境凄凉的流浪老人。 朗读能体现老人明净的善意的句子，说说你从句子中读出的感受。 ——明净的善意 一个外表污秽，处境凄凉的流浪老人； 一位心地善良，给人温暖的可亲老人。 “我”从老人那里获得的希望是什么？ 人的好本质，不会被任何境况所淹没。 作者由此得到的人生感悟是什么？ 好雪片片，不落别处 理解主题：课文以