高中物理选修-库仑定律知识点考点高考题总结.docVIP

1-2库仑定律? 1．定律内容：真空中两个?点电荷之间?相互作用的?电力，跟它们的电?荷量的乘积?成 ，跟它们的距?离的二次方?成 ，作用力的方?向在它们的?连线上.电荷间这种?相互作用的?电力叫做静?电力或库仑?力. 2．库仑定律的?表达式 库仑力F，可以是引力?，也可以是斥?力，由电荷的电?性决定.k称静电力?常量，k=9.0×109 N·m2/C2. 3．库仑定律的?适用条件： , ，空气中也可?以近似使用?.电荷间的作?用力遵守牛?顿第三定律?，即无论Q1?、Q2是否相? e，下夸克带电?荷量为－e，e为电子所?带电荷量的?大小.如果质子是?由三个夸克?组成的，且各个夸克?之间的距离?都为l，l=1.5×10－15 m.试计算质子?内相邻两个?夸克之间的?静电力（库仑力）. [解析]本题考查库?仑定律及学?生对新知识?的吸取能力?和对题中隐?含条件的挖?掘能力.关键点有两?个：（1）质子的组成?由题意得必?有两个上夸?克和一个下?夸克组成.（2）夸克位置分?布（正三角形）.质子带电荷?量为+e，所以它是由?两个上夸克?和一个下夸?克组成的.按题意，三个夸克必?位于等边三?角形的三个?顶点处.这时上夸克?与上夸克之?间的静电力?应为： F1=k=k 代入数值，得F1=46 N，为斥力 上夸克与下?夸克之间的?静电力为F?2=k=k 代入数值，得F2=23 N，为引力. 【方法总结】此题型新颖?，立意较独特?，体现了从知?识立意向能?力立意发展?的宗旨.关键在于挖?掘题目的隐?含条件，构建夸克位?置的分布图?. ［基本概念］ 1. 电荷及电荷?守恒定律 （2）电荷既不能?创造，也不能被消?灭，它只能从一?个物体转移?到另一个物?体，或从物体这?一部分转移?到另一部分?，这叫做电荷?守恒定律。 2. 库仑定律 （1）内容：在真空中两?个点电荷间?的作用力跟?它们的电量?的乘积成正?比，跟它们之间?的距离的平?方成反比，作用力的方?向在它们的?连线上。 适用条件：真空中的点?电荷。 3. 用电荷守恒?和库仑力公?式解决相同?金属小球接?触后的作用?力变化问题? 完全相同的?带电金属球?相接触，电荷量重新?分配：同种电荷总?电荷量平均?分配，异种 4. 电荷或带电?体的受力平?衡问题 这里所说的?平衡，是指带电体?加速度为零?的静止或匀?速直线运动?状态，仍属“静力学”范畴。在选取研究?对象时，可采用隔离?法或整体法?。一般而言，要确定系统?内物体间的?相互作用时?，应使用隔离?法；在不涉及或?不需要求解?物体间的相?互作用时，可优先考虑?整体法。在诸多连接?体问题中，通常交替使?用隔离法和?整体法，以使问题处?理更为简捷?。 5. 点电荷模型?的应用 在分析物理?问题时，可将研究对?象进行分割?或者填补，从而使非理?想模型转化?为理想模型?，使对称体转?化为非对称?体，达到简化结?构的目的。 6. 点电荷是一?个带有电荷?量的几何点?，它是实际带?电体的抽象?，是一种理想?化的模型。如果带电体?本身的线度?比相互作用?的带电体之?间的距离小?得多，以致带电体?的体积和形?状对相互作?用力的影响?可以忽略不?计时，这种带电体?就可以看成?点电荷，但点电荷自?身不一定很?小，所带电荷量?不一定很少?。 7. 有人认为库?仑定律表达?式中的r→0时，F→∞，单纯从数学?角度看，确实如此；但从物理角?度看，这是没有物?理意义的错?误结论，因为当两个?带电体之间?距离r→0时，带电体就不?能再视为点?电荷，库仑定律不?再适用，若再用库仑?定律求F，必然得出错?误的结论，但并非库仑?定律在r极?小的情况下?不适用，关键是看相?互作用的两?个带电体，在实验精度?范围内能否?被视为点电?荷。 ? 【典型例题】 例1. 绝缘细线上?端固定，下端挂一轻?质小球a，a的表面镀?b，开始时a、b都不带电? ） A. a、b之间不发? B. b吸引a，吸住后不放?开 C. b立即把a? D. b先吸住a?a排斥开 解析：题目虽小，但它考查了?四个知识点?： （1）带电体有吸?引轻小物体?的性质； （2）物体间的力?是相互的； （3）接触带电； （4）同种电荷相?排斥。 由（1）（2）知道b应吸?引a，使b、a接触；（3）知a、b接触后，原来a所带?电量重新在?a、b表面分布?a、b带了同种?4）知b又把a?排斥开。故应选D。 ? 例2. A、B、C三个相同?+2q，B球带电-3q，当它们