《狮子和鹿》读书笔记(多篇).docVIP

《狮子和鹿》读书笔记(精选多篇) 第一篇：《狮子和鹿》6 一、教学目标： 1、 正确、流利有感情地朗读课文。 2、 读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 3、 培养独立阅读能力。 二、 教学重点： 理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 三、 教学难点： 读懂课文，体会故事所讲述的道理。 四、教学过程 一、情景导入，激发兴趣。 课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。 1、师：同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐） 你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。 看来，同学们都各有各的看法，那么，这节课就来我们走近小鹿，学习 这个和他有关的故事吧——举起手来，和老师一起认真地写课题（出示课题）《狮子和鹿》（注意书写漂亮）——来，一齐读 二、检查交流，了解大意。 1、师：同学们课前已经预习过课文了，那这些词语你会读了吗——（出示词语）欣赏抱怨 匀称精美别致珊瑚 不敢犹豫 撒开长腿 使劲一扯 挣脱 撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气 指名四人读词语，你发现了什么特点？（第一行是两个反义词，第二行是描写鹿的身段匀称，角精美别致，样子像珊瑚，第三行都是描写动作的） 2、师：最后这四个词是用来表现人物的——（表情或神态） 那就请你带着表情或神态来读一读，指名读 *真是读得有声有色。让我们一起来试试。就读这四个词。齐读四个词 3、师：不同的词语有不同的意思，不同的用法，让我们在学习课文的过程中进一步体会这些词语的用处。请大家打开语文书，认真地读读课文，注意读书要求。（出示幻灯） （1、读通课文，读准字音。 （2、边读边想，课文主要讲了一个什么故事？ 4、交流：课文主要讲了一个什么故事？ 三、学习课文，交流体会 （一） 师：是呀，原来，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条细长难看的腿。当凶猛 的狮子向他扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮他狮口脱险；而美丽的角 却被树枝挂住，险些让他丧命。难怪鹿最后说——（出示最后一句话）“两 只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（指名读） （二） 师：从这句话中你看出原先鹿是怎样认为的？（板书：角美丽腿难看）那么，课文的哪一部分写了鹿认为角很美丽而腿很难看呢？ （1——4自然段） 轻声读课文1——4段，划出鹿认为角美丽，腿难看的句子，划好后细细地 读一读？ 自由快速读，划句子，你找到了哪些句子？ 3、交流体会：（根据学生回答出示） a、他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（1） b、鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 师：从这两个句子中，你发现了什么？（鹿喜欢它的角，不喜欢腿） 1、师：鹿喜欢自己的角，不喜欢自己的腿，你从哪些字或哪些词中可以发现他很喜欢自己的角，不喜欢自己的腿呢？用你的朗读来告诉大家。（1读） *老师听出来“多么匀称，多么精美别致”，小鹿连着说了两个“多么”，可见 小鹿对自己的角真是满意极了，你还能从哪儿感受到小鹿是那么喜欢自己的角？（2读） *“好像两束美丽的珊瑚”你为什么这样读？ *仔细看，这还是个——（比喻句呢）！珊瑚看到过吗？ 瞧，（出示图片），鹿那两只角多像大海深处那美丽的珊瑚呀。真是精美别致！难怪鹿是多么喜欢这两只美丽的角呀。谁还想来读读（3读） *“啊”，你读得真好，谁还想来读读这个“啊”？你来试试， 说说，你在这个“啊”中感受到了什么？ *是呀，他在夸自己的角呢！你真会感悟呀！ 2、师：鹿是这样夸自己的角的，那他又是怎么抱怨自己的腿的呢，请你读出抱怨的话。（1读） *刚才我们关注了“啊”，这位同学关注到了这个“唉”，两个都是语气词，可表达的意思却完全不同。你能说说吗？ *是呀，一个“啊”让我们看到小鹿正得意洋洋地自我欣赏着，而这个“唉”却 让我听出了他正在唉声叹气的抱怨呢。谁还想来试试？（2读） *“太细了”你为什么要这样读呢？ * “太细了”，刚才是“多么匀称，多么精美别致”，现在是“太细了”，一个是喜欢到了极点，现在的“太”又是讨厌到了极点。你还从哪儿感受到小鹿在抱怨自己的腿难看？（3读） *从你的朗读中老师听到“怎么配得上”读得特别重，“怎么配得上”意识就是说——配不上。看来鹿真是一点儿也不喜欢这四条细长的腿。 3、师：再读读这两句话，除了小鹿说的话你还能从哪儿发现了他对角的喜欢，对腿的不喜欢？ 学生交流读“撅起了嘴，皱起了眉头” *真能干，“撅嘴”“皱眉”用来表示失望、抱怨的表情，那么他欣赏他的角的时候，鹿的表情又会是怎样的呢？ 4、*那就请女生读读喜欢角的句子，请男生读读讨厌腿的句子。（男女生读） （三）、师：（指板书）小鹿，如此喜欢他的角