《只有一个的球》教学设计.docVIP

《只有一个地球》教学设计 勐养中心 罗爱明 教学目标 知识目标： 会读写“晶莹 、资源、矿物、枯竭 、和蔼可亲”等词语。 情感目标： 懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 能力目标: 熟读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，培养学生的阅读能力。 教学重点、难点 重点：懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护环境的意识。 难点： 对宇航员感叹的理解。 知识点：会写10个生字，会读写“晶莹 、资源、矿物、枯竭 、和蔼可亲”等词语。 能力点： 正确理解“本来”、“至少”在课文中的作用。 情感点： 增强爱护环境，保护地球的意识。 两法： 教法：引导法、讲解法； 学法：看图、读议相结合法、联系实际。 教学准备 多媒体课件一个。 学习者分析 六年级的学生已经有了一定的环保意识，能够读懂有关环保的文章，但能联系实际做到环保却有点难，学习课文时需要老师让学生有身临其境的感觉，再联系实际，谈谈身边有关环保的事。 教学过程 一 导入新课 师：同学们，我们曾经学过这样一句话：“我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。”那么，今天我向你们再介绍另一个母亲，比祖国母亲更大的母亲。这个母亲是谁呢？ （让学生说说自己的看法。） 师：对，这个母亲就是地球，（教师出示从宇宙远眺地球的图片，）为什么把地球称作是我们的母亲？今天，我们一起学习《只有一个地球》，通过学习这篇课文，我们就更能体会到地球为什么是那么美丽可爱，又为什么那么渺小。我们该怎样对待地球。 （教师板书课题：只有一个地球）（并让全班同学齐读） 二 让学生自读课文，初步理解课文内容。并提醒学生在阅读过程中画出要积累的词语，画出读不懂的地方。 三、 分段学习课文。 师：同学们，刚才你们已经朗读了课文，请一个同学来简单地复述一遍课文写了什么。 （学生自愿复述，教师补充） 1 学习第一二自然段，体会地球的美丽可爱及地球的“渺小”。 师生眼前呈现出晶莹透亮的地球。（课件出示地球图片）……她已经是伤痕累累了，我们的地球母亲在哭泣。 联系实际，让学生想一想自己身边是否有过一些自然灾害，或在电视上看到过哪自然灾害，（例如四川汶川地震 舟曲泥石流）， 为什么会发生这种自然灾害？（出示破坏环境图片） 让学生各抒己见。 请学生朗读第三第四自然段。 师：地球上的资源为什么说是有限的？我们身边的资源那么丰富，为什么还要节约资源呢？ 让学生各抒己见。 扩大时间——（思考、讨论）再过50年、100年、300年，资源将会怎样？（资源将会越来越少，甚至枯竭） 扩大空间——（思考、讨论）全世界资源分布情况都是一样吗？(全世界或各地区的资源分布情况是不一样的,有的地区自然资源丰富,有的贫乏,甚至威胁到了人们的正常生活) 教师出示一些自然资源贫乏而引起生活困难的图片。（课件出示） 教师总结：虽然我们现在身边的资源很丰富，但是如果我们滥用资源，将来，我们也可能像他们一样，日常生活受到困难，地球会严重威胁我们，所以，我们用节约资源，从身边的小事做起。 3 学习“不能移居”部分 师：同学们，如果我们的地球真的破坏了，不适合人类居住了，那该怎么办？ （生：移居） 请你们读一读第五、六、七自然段，想一想，如果地球真的破坏了，不适合人类居住了，我们能不能移居？ 提问为什么人类不能指望移居到其它星球上。 从课文的哪些句子﹑词语可以证明人类不能移居？ （学生自己找答案，并在全班面前说一说） 师生总结不能移居的理由（教师给予指导）： （1）科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米内，没有适合人类居住的第二个星球。 （2） 能移居也是遥远的事情，没有多少人能上去，所以我们不能指望移居。 4 学习课文的结尾部分（发出保护地球的号召） 教师：“同学们，我们只有一个地球！我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏，我们的家园—这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。 5 全文小结　作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山清水秀、鸟语花香。 五、课后延伸，知识拓展 为保护学校的环境卫生、保护地球、节能行动写一份建议书或写一篇读后感。 1