【精品】课改通讯文稿doc - 创造宣言(节录)65.docVIP

【卷首语】 创造宣言（节录） 陶行知 创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造。 宗教家创造出神来供自己崇拜，省事者把别人创造的现成之神来崇拜。恋爱无上者造出爱人来崇拜，美术家如罗丹，一面造石像，一面崇拜自己的创造。 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功，是创造出值得崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜的活人，倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像的失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体，而不仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个来一刀，那个来一刀，有时是万刀齐发，倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，难以成为真善美之活塑像。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用的不对，可能万像同毁，刀法如果用的对，则一笔下去，万龙点睛。 有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了米凯朗基罗手里，可以成为不朽的雕像。 有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但就在监牢中产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海和红海贯通起来。 可见平凡单调只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须创造？我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。 有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但当你把莫扎特，爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡〔法国数学家、物理学家、哲学家和文学家（1623—1662）〕的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。 有人说：我是太无能了，不能创造。可是鲁钝的曾参〔孔子弟子（前505—前436）〕传了孔子的道统；不识字的惠能〔唐代高僧（638—713）〕传了黄梅的教义。惠能说：“下下人有上上智”。我们岂可以自暴自弃呢？可见无能也是借口。 有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难的玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气，一切都完。是的，生活是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理，当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信与意志，才能开出一条生路。 所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！ 【重点推荐】 成功所需的沟通能力 ——在“世界名中学校长论坛”上的发言 刘根平 “你可以有聪明的想法，但如果你无法让别人明白你的想法，那你的大脑就不会让你有任何成果。”（克莱斯勒前总裁李·亚科卡语）。 全球化带来了多元发展的机遇，同时也伴随着诸多的危机与挑战。未来对竞争能力提出更高的要求，人才培养标准将随之发生相应变化。社会技能成为继IQ、EQ基础之上的另一重要衡量指标，其中表现出的个性心理特征，如：性格，是沟通成功与否的必要条件。 对于教师而言，沟通可以分为语言教学中的沟通和社会交往中的沟通，既指提高理解别人的能力，也指增加别人理解自己的可能性。为达成更好的沟通，或者成功意义上的沟通，我们可以从以下几个方面加强认识：1、语言是基础条件，包括口语、书面语，以及相关的语气语调。良好的沟通需要组织清晰、简洁的语言。2、自信心尤其重要。缺乏自信常常源于知识和信息掌握不够。3、具有积极而开放的思维习惯。选择采取强迫、回避、迁就、折衷或合作型的态度直接影响到是否能达到沟通的预期目标。4、学会倾听非常重要。不能做到积极倾听，有偏见，先入为主，忽略别人的需求，缺乏积极倾听的技巧，常常导致出现错误的判断。5、养成批判性思维能力和精神气质，对于适应复杂多变的现代社会非常必要。6、明确、具体、建设性的反馈具有重要的激励作用。7、良好的人际关系是有效沟通的重要前提，但中西方文化之间的差异对国际间沟通存在影响。8、自然、自信的肢体语言可以帮助沟通更加自如，如面部表情、身体姿势和手势等。9、协同、合作、团队工作有利于形成良好的沟通氛围。10、沟通从分享开始，信息交流需要坦诚相待。11、有效的沟通常常表现出灵活的应变能力。12、长期的实践是提高沟通能力的重要途径。13、坦率沟通才能建立良好的信任，消除沟通的障碍。14、良好的沟通有利于问题解决，提高处理问题的效率。 挖掘学生的沟通潜能，培养学生主动沟通意识、知识与应变技能是素质教育的重要内容之一。那么教