第二章 学习和 与学习理论 1-2节 教育心理学PPT.ppt

教学重点： １．学习的含义 ２．行为主义学习理论 ３．认知派学习理论? ４．建构主义学习理论 ５．人本主义学习理论;第一节 学习的含义和学习的分类;以下哪些行为是学习行为？;大雁南飞;鹦鹉学舌;海狮顶球; 一、学习的定义 广义的定义：学习是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程。; 理解： 1.是人与动物共有的普遍现象； ; 2.是有机体后天习得经验的过程； 3.表现为个体行为由于经验而发生的较稳定的变化。 这种变化有时是一种不马上反映于行为的“行为潜能”。;根据学习的定义， 下列不属于学习现象的行为是： Ａ．老鼠打洞 Ｂ．知道了数学中的平方和公式 Ｃ．养成爱清洁的习惯 Ｄ．骑自行车上班 Ｅ．学习打字 ; 理解：人与动物学习的区别？ ;内容：间接经验为主； 方式：以语言为中介； 性质：有目的、积极主动。; 学生的学习(狭义的学习): 在各类学校环境中，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能，形成符合社会期望的道德品质的过程。 ;二、学习的分类;（二）美国教育心理学家加涅的分类法：;（三）美国教育心理学家林格伦的分类法：;（四）美国教育心理学奥苏贝尔的分类法：; 根据学习材料的意义是由学习者发现的还是他人告诉的，学习可以分为：发现学习和接受学习;;　　奥苏伯尔将有意义学习由简单到复杂分为五类： 　　１．表征学习。学习单个符号或一组符号所表示的意义。“上海”表示一个城市，“小狗”表示一类动物。等等。 　　２．概念学习。概念是一类事物的共同本质特征。 　　３．命题学习。逻辑学术语，指表达判断的语言形式。 　　４．概念和命题的运用。 　　５．解决问题和创造。 ; 爱因斯坦就曾经出过这样一道题:土耳其商人和帽子： 　　有一个土耳其商人，想找一个助手协助他经商。但是，他要的这个助手必须十分聪明才行。消息传出的三天后，有Ａ、Ｂ两个人前来联系。 　　这个商人为???试一试Ａ、Ｂ两个人中哪一个聪明一些，就把他们带进一间伸手不见五指的漆黑的房子里。;　　商人打开电灯说：“这张桌子上有五顶帽子，两顶是红色的，三顶是黑色的。现在，我把灯关掉，并把帽子摆的位置搞乱，然后，我们三人每人摸一顶帽子戴在头上。当我把灯开亮时，请你们尽快地说出自己头上戴的帽子是什么颜色的。”说完之后，商人就把电灯关掉了，然后，三个人都摸了一顶帽子戴在头上，同时，商人把余下的两顶帽子藏了起来。;;第二节 行为主义学习理论;;; 一只饿猫被关在桑代克专门设计的一个实验迷箱里，箱门紧闭，箱子外边放着一条鱼，箱内有一个开门的旋钮，碰到这个旋钮，门便会启开。开始饿猫无法走出箱子，只是在里面乱碰乱撞，偶然一次碰到旋钮打开门，便得以逃出吃鱼。经多次尝试错误，猫学会了碰旋钮去开箱门的行为。; 应该说，桑代克的发现虽然简单，其含义却非常重要。首先，猫不是通过推理或洞察力而学会了逃跑；更为重要的是，猫经过试误，慢慢地排除了无用的动作，并在合适的动作与欲求的目标之间建立了联系。 ; 博士论文《动物的智慧：动物联想过程的实验研究》对动物实验的结果进行了总结，并提出了著名的联结理论。 学习的实质是:经过试误在刺激与反应之间形成联结（简称S-R的联结）。 一定的联结是通过尝试与错误（trial and error）的过程而建立。所以桑代克的学习理论被称为“尝试-错误”学习理论。;问题一： 如果迷箱里的猫并不饥饿，会怎么样？;桑代克的学习原则： 准备律（Law of readiness）：学习者有准备而给以活动就感到满意。有准备而不活动就感到烦恼，无准备而强制活动也感到烦恼。 ; 猫不断的尝试，会很快打开迷箱门。什么道理？; 练习律（Law of exercise）：联结的强度决定于使用联结的频次。练习越多联结越强。后来，桑代克改为有奖励的练习才是有效增强。 ;问题三： 　　 如果猫逃出后等待它的不是鱼而是被追赶。会产生什么效果？;　 效果律（Law of effect）：刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响。即满意的结果，联结就加强，反之，联结就减弱。 ;桑代克学习理论对教学实践的指导意义？;提示：; 一、在四个“6”之间加上数学符号（＋、－、×、÷），使其结果分别等于1、2、3、4、5、6、7、8。（可使用括号。） 二、间加上数学符号（＋、－、×、÷）