洛阳2018届三练文学类实用类文本阅读评分说明2018.5.13.pptVIP

高三三练评分说明文学类文本阅读主观题实用类文本阅读主观题2018.5.13 5．结合全文，说明标题“遥远的灯光”中“遥远”的含意。（5分） 【标准答案】①指空间遥远，那灯光在遥远的前方，给人挑战孤寂的能量。 ②指时间遥远，那灯光距现在有三十年，只留存记忆深处，让人深情回忆。 【评分标准】(1)答对第一点给2分，答对第二点给3分。 (2)要有对具体含意的说明。 (3)意思答对即可。 (4)如有其他答案,合情合理也可酌情给分。 其他可取的答案示例(第三点) 6．本文以“灯光”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要分析。（6分） 【标准答案】①省去许多不必要的叙述和描写，使内容更简洁。 ②集中描写作者在特定情境下的感受，使追怀的感情更强烈（使主旨更突出）。 ③作为线索串联贯通文章内容，使内容更集中、紧凑。 ④紧扣标题，文、题相应，使文章浑然一体。 ⑤突出“灯光”这一意象，使文章色彩更鲜明，增强形象感。 【评分标准】(1) 每答对一点给2分，答对三点即可。 (2)意思答对即可。 (3)答案中出现“小说”字样，不扣分。 (4)如有其他答案，言之成理也可酌情给分。 其他可取的答案示例(第三点) 9．在“人口红利”的论争中，蔡昉、杨宜勇两位专家有什么共识？各地“人才争夺战”是否对“人口红利”的认同？请结合材料分析。（6分） 【标准答案】第一问：两位专家都认可人口红利对中国经济发展有推动作用。 第二问：观点一：是。①人才，不管是“海龟”，还是大学生、研究生，大都是适龄劳动人口，他们进入城市，创造就业机会和社会财富，给城市经济发展带来了活力。②这些人才进入城市，有利于改变城市人口结构，延缓城市人口老龄化的步伐。 观点二：不是。①引入的人才不是普通劳动人口，城市更看重他们的才能，不是“量”的多少，而是“质”（才识能力）的高低。②“人才争夺战”着眼点在“人才红利”，而不是“人口红利”。 【评分标准】(1)答对第一问给2分。 (2)答对第二问给4分，要求答出两条理由（论据），每答对一条给2分。只答“是”或者“不是”不给分。 观点一侧重围绕蔡昉的“人口红利”作答，观点二侧重围绕杨宜勇的“人才红利”作答，不管答“是”，还是“不是”，都要观点明确，从材料中找论据。论据依据材料言之成理即可。 (3)少答，答多少给相应的分；多答，答对的给分，答错的不给分、不扣分。 补充一 一题两问 1 ．提醒学生注意答题卡上是否有“（1）”“（2）”加在横线前面，如果有，它们分别是第一问、第二问的答题位置。 2 ．如果答题卡上没有显示每问的答题位置，建议作答时依次写上“第一问：”和“第二问：”明确标志每问的答案。 补充二 一题多练：三练散文阅读其他考查角度 1．文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分） 【答案】第一问：①文章以第二人称作为全文的基本人称。②偶尔插入第一人称，构成两种不同人称的相互交叉。 第二问：①不同人称的出现丰富了文章的叙述手段，有助于作者思想情感的表达。②营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。 2．本文以写站在窗前凝望、等待结尾，这样安排有什么好处？请结合全文简要分析。（6分） 【答案】①结构上，照应开头部分，首尾圆合。 ②感情上：凝望着高速公路，发出对等待对象的追问，回扣上文对灯光的追忆，表达了对当年卡车灯光的一往情深。 ③艺术效果上，增强回忆、神往的情调，留有余味。 3 ．文中反复使用“是啊，……”这种句式有什么作用？请简要说明。（4分） 【答案】①用这种句式显示对回忆的确认。 ②用这种句式表达对往事的感慨之情。 ③反复这样写，为全文增添了一种感叹的情调，增强艺术感染力。 4 ．“灯光”在文中有哪些含意？请简要说明。（6分） 【答案】（略） 谢谢！