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如何提高农村中学生英语阅读水平 　　摘要：阅读能力既是英语考试的重要内容，也是运用英语的主要能力之一。提高英语阅读能力，对于英语学习者来说，是一个非常重视但又相当艰苦的学习过程。我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练是非常重要的，并能使学生的阅读能力得到实质性的提高。 　　关键词：阅读理解 能力测试语感培养解题方法 　　本人是一位从事农村教育的英语老师，我的学生都来自农村，从小对英语不够重视，大部分学生对语言的感知能力有限，语感能力普遍不强，语言英语能力非常欠缺，很难适应中学英语教学的要求。面对这种情况，通过本人在教学实践中进行的探索，总结出如下几点做法。 　　一、认真分析近几年的高考试题和高考说明，让学生清楚高考对阅读理解的要求，使其做到心中有数 　　高考阅读理解的发展趋势是：⑴ 体裁多样，题材各异，信息量大。各类实用英语如新闻报道、教育评论、科普论文等等大量出现，关于科技、地理、人文、环境、电脑等题材，层出不穷，富有时代气息，贴近生活，贴近社会，强调实际应用。⑵ 阅读的总词量增加，目前的词量稳定在2000~2500之间。短文的难度提高，从语言的表层看，各段文字并不构成很大的理解困难，但是，隐藏在表层结构“下面”的则是相当复杂的信息。⑶ 设题手法灵活，视角拓宽，融合智力和素质要求。⑷ 语篇结构较为复杂，阅读篇目或在时间顺序上，在空间顺序上，或在逻辑推理上，运用了较高级的组篇手段，这种来源于真实语料的作品与考生平时在课本中接受的“清楚明白”的语篇是大不一样的。 　　高考对高中毕业生阅读能力的要求是：⑴ 掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；⑵ 既理解具体的事实，也理解抽象的概念；⑶ 能通过表面文字，挖掘和理解文章的深层含义，通过分析对比、总结归纳、推理判断等诸项思维活动，推导隐含的寓意。⑷ 能理解某句、某段的意义，并能把握全篇的文脉，即句与句、段与段之间的关系，并能据此进行推理和判断。⑸ 能根据材料所提???的信息，结合中学生应有的常识正确判断生词的含义。 　　二、根据高考对阅读理解能力测试的要求、阅读理解的主要特征、阅读篇目题材特征，提出以下几点建议。 　　㈠ 培养正确的语感 　　所谓语感，笼统地说就是一种迅速领悟语言的能力，是一种对语言的综合悟性。语感最突出的特征就是，它不经过理智思考和逻辑判断，只在一听一读的瞬间就能理解语言所表达的意义，深刻体味语言所包含的意境从而达到语言交流的目的。英语语感是正确熟练使用英语的基础，学生一旦获得了英语语感，语句自然通顺流畅，英语也就学通了。 　　语言的学习是一个长期的积累过程，尤其是语感方面的能力，它必须依靠大量的阅读才能培养起来。在平时的教学中我尽可能用英语教授，尽力为学生创造一个良好的英语环境，这样不仅能提高学生的听说能力和对语言的兴趣，而且还培养了他们对语言的直接感知。朗读课文是提高学生语感的有效途径之一。只有在深刻理解文章的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上让学生听课文录音磁带，朗读课文。遇到剧本、小说等课文，让学生分角色朗读或表演；对于优美的文段或经典的语句，要求学生背诵，让他们铭记在心，达到出口成章的境界，这样既增加了学生的语感，又提高了他们的口头表达能力和阅读能力。 　　㈡ 讲究阅读策略，培养良好的阅读习惯 　　高中生已经掌握了基本的习惯用法和基础语法，具备了初步的语言知识和阅读技巧，只要教师在阅读方法和阅读技巧等方面精心指导，便可提高学生的阅读速度和能力。阅读策略要符合学生的年龄特点、知识结构、文化背景、认知能力和情感特征，要结合教材内容把对学生阅读能力的培养细化到每个单元，尽量减少阅读教学镇南关方法指导的盲目性和随意性。起始阶段，我充分利用教材培养学生的快速阅读技巧，教会学生正确使用工具书和猜词、掠读和检索读等阅读技能，培养其良好的阅读习惯。具体包括：掠读、检索读、细读，如何解决主旨性问题、猜词、判断题、推理题、推测作者写作意图以及如何做一个积极主动读者等技能训练。每次训练前，我都要学生阅读前面的指示，并要求学生在规定的时间内有有意识地使用使用掠读、检索读等技能进行阅读，教师应鼓励学生利用上下阅读的速度和理解的正确率。在这一阶段，我还注意加入对本单元内容的背景知识介绍，这一教学环节是十分重要的，在备课时要花费很多功夫。如教高二册时，我向学生介绍了美国黑人领袖马丁．路德．金（Martin Luther King, Jr）及其为黑人争取平等而奋斗的一生；介绍并让学生听了他著名的演说《我有一个梦想》（I have a dream）；介绍他所信奉的非暴力不合作的斗争理念。这一做一方面训练了学生的听力，另