《动物的特征》说课稿.doc

《动物的特征》说课稿 一、说教材： 《动物的特征》是湖南少年儿童出版社出版的义务教育课程标准实验教科书四年级（上册）《科学》中一篇课文。这篇课文位于教材的第2单元，本单元所选内容为“多种多样的动物”以反映形形色色的动物为主题，贴近儿童生活，易于激发学生的学习兴趣，使学生在游戏、讨论的潜移默化中了解动物，为儿童了解大自然提供了丰富的知识。 从教材编排看，本册教材3年级重点训练了学生的观察、实验能力为他们进行发现式探究作了必要的技能准备之后，开始重点训练学生通过查阅书刊、上网查询、访问他人等多种途径搜集信息的能力，为学生进行经常要用到的接受式探究作必要的能力训练。6个主题单元、53个活动。通过游戏、辩论、比赛、观察、实验、多种途径搜集信息、制作等活动方式，让学生了解动植物的构造与功能的关系、发声体与产生声音的特点、传声物体的结构与传声本领之间的关联、信息传递的方式和信息传递发展变化的历史，认识水的形态变化的条件、水的形态变化可逆(或可循环)的特点，与此同时渗透珍爱生命、敢于质疑、重证据、创新意识等情感态度价值观。单元（多种多样的动物）按“总—分—总”的结构来构设教材，由5课组成1课“动物的特征”先指导学生对“动物的身体结构有助于其生存”这一特征作个初步了解，然后再分生活在水中的、陆地的、空中的三个领域来具体研究动物的这一特征第2课“水族的公民”侧重研究身体结构对生活环境的适应第3课“吃奶长大的动物”侧重研究身体结构对获取食物的适应第4课“飞翔的精灵”侧重研究身体结构对运动的适应，与此同时，通过每一课的学习再次体验动物的多样性；第5课“珍稀动物的保护”是进行单元总结，让学生了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。 课堂教学中，找准学生认知的起点特别重要。四年级的学生年龄较小，对大自然的动物有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。对于语言文字的理解力差，而记忆力和模仿性较强，以形象思维为主。大多数学生活泼、好动、大胆。通过以前的学习，他们掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、爱玩。 ?三、说教学目标： 新课程背景下小学科学教育的责任和目的是：注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手进行具体操作，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。为此，我拟定了以下教学目标： 1、学会进行合作学习，运用图画和文字补充说明的方法观察动物的特征 2、学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物 3、能较好地描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类 教学重点： 学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物 教学难点： 能较好地能描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类 ?四、说教法： 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成是一个长期的过程，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的科学课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心；培养他们对科学的兴趣和求知欲；引领他们学习与周围世界有关的科学知识；帮助他们体验科学活动的过程和方法；使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处；为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。所以，依据新课标的要求，采用以下教学方法： 1、收集信息法 以搜集信息的活动为载体，重点训练学生接受式探究的相关技能，同时兼顾其它各项探究技能的提升。依据学生的认知水平和知识背景，注意把握好“教”、“扶”、“放”的时机。在第1单元教学中，主要(“教”)，教给学生查阅资料和制作资料卡片的方法，在第2单元，通过 新课标要求小学科学课堂一定要使学生掌握最基本的学习方法，学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动的学”变为“主动的学”，达到“自能读书，不待师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。教学本课时，指导学生自由选用“看一看、议一议、演一演、读一读”等学习方法，结合比较表演、想象情境、直观理解，让孩子们自主理解、体验、感悟课文内容，使每位学生得到不同程度的发展。同时，让孩子们议小动物的行为、模仿动物给学生提供了创新的空间，真正达到了“教是为了不教”这一教学的最高境界。 ?六、说教学过程： 执教本课时，我用一课时