《乡愁》教案设计222009308011111尹聆欢.ppt

九年级语文下册第一单元第一课课件设计 乡愁 余光中 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在/那头 后来啊 乡愁/是/一方/矮矮的/坟墓 我在/外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是/一弯浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 《乡愁》 一，教学目标 二，教学内容 三，教学材料 四，教学过程 五，板书设计 六，课后欣赏 一，教学目标 1，分析此首语言上的结构美，音乐美，语言美。感受诗歌抑扬屯错的美感。 3，学会分析和欣赏其他诗歌并仿写具有形式美的句子。 二，教学内容 1，点提取：形式美 2，点定义：形式美就是诗歌本身在结构、语言、音乐排列方式上直观体现出的一种美感。所谓形式就是诗歌结构、音乐，语言上的分类。 3，关键字：结构美，音乐美，语言美。 三，教学材料 典型材料：余光中《乡愁》 延伸及检测材料：余光中《乡愁四韵》 四，教学过程 点导入 点揭示：形式美——结构美，音乐美，语言美。 点强化：《乡愁》 点延伸及能力测试：余光中《乡愁四韵》 点回归 作业要求 点导入 乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍的主题，这其中不乏千古传诵的名篇，同学们最熟悉的唐代大诗人李白的《静夜思》，就表达了这样一种思乡之情。不知在座的同学们有没有这样一种思乡情节，如此地撩人深思，尤其在深夜更是渗入骨髓。那么，今天我们就一同走入余光中先生的 乡愁世界中去！一同体会诗中的结构美与音乐美和语言美。 点揭示 1，结构美：寓变化于统一。统一，就是相对地均衡、匀称，段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，就是避免统一走向极端。 2，音乐美：指语言声调和谐、语音节奏优美，把诗的语言融入散文中，使文辞富有悠扬婉转和回环跌宕的音韵美感。 如：《乡愁》除了“头”字的有规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。 3，语言美：指语言和叙述、描写、议论语言的准确、鲜明、生动、形象化、个性化并创造美的意境，是构成语言艺术表现力、感染力、艺术性和形成创作个性、艺术风格的重要因素。 如：《乡愁》语言质朴如同口语，富有生活气息；典雅则又经过锤炼加工，精丽而颇含逸韵。 （请同学重点分析“浅浅”二字） 点强化 1，作者介绍 2，品味形式美 3，教师引导 4，仿写练习 作者介绍 )余光中简介： ????? 余光中可以说是一个“以现代文学运动为轴心的扛鼎诗人”。从现代诗的创作和影响来说，目前台湾诗人还很少有人超过他。并且，他还是台湾文坛上影响深远的散文家、评论家、翻译家。 ????? 他是50年代台湾掀起的现代诗运动中“蓝星”社团的发起者，他不仅以丰富的作品，还以新古典主义批评理论，推动了台湾现代诗最初的发展和后来的分化。他的现代诗影响很大，风格变化多样，著有《莲的形象》、《敲打乐》、《白玉苦瓜》、《梦与地理》等十几部诗集。 ????? 余光中是一位锐进的诗人，他从传统诗的格律束缚中挣扎出来，又回到传统的继承之中，他掀起反叛五四新诗的旗帜，又从自由诗中吸取营养。他的不少诗作，有着深沉的怀念祖国的感情和强烈的民族意识，《乡愁》就是其中有代表性的一篇。 品味形式美 （1） 如 ：《乡愁》整首诗有四节，每节四行，四行对应的字数相等。诗人注意了长句与短句的变化调节，使诗的外形整齐中有参差之美。 ????? （2） 意象组合上并不单纯采用并列方式，而是还分别展示了“小时候 ”、“长大后”“后来啊”、“而现在”这样延伸的时序，使诗的情绪呈现出层层递进的态势，这种意象的递进融进了作者漂泊生涯的邈远时间。不禁用时间顺序，而且还蕴含了空间顺序和逻辑顺序。思路清晰。 ????? （3）“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词 叠音词使整首诗歌读起来朗朗上口，抑扬屯错。形成了古诗中回环往复，一唱三叹的特点。 教师引导 本首诗歌从形式上讲具有三大特点：结构美，音乐美，语言美。 （讲解过程中，让同学们找出其中的叠音词，数量词，提示诗歌的写作顺序，领悟其中作者用词和写作的美感。） 1，结构美 本诗分四个小节，作者总体按照时间顺序将乡愁依次比喻为邮票、船票、坟墓和海峡，结构严谨，很好的表达了本诗的中心。句式匀称美：整齐凝炼、结构相似、变化参差、错落有致 如：，“小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我在/这头 母亲/在那头” 诗歌按“3,10,4,5”的