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多媒体辅助教学在数学课堂上实效性 　　【摘要】 在推进教育信息化的过程中,提倡把多媒体引入课堂,是为了适应教育形势的发展,提高多媒体辅助初中数学教学的质量,达到优化学习过程和学习资源的目的。就需要教师主动学习并运用好多媒体的教学手段,让多媒体能更好的为数学教学服务,为学生服务,真正做到轻负高质,增强激发学生的学习兴趣,能培养学生创新精神,渗透爱国主义教育 　　【关键词】 数学课程标准;多媒体;辅助;初中数学教学 　　 　　《数学课程标准》指出:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。《数学课程标准》就提出要求广大教师注重多媒体辅助教学的手段的运用,为学生创设一种赏心悦目的数学交流环境,使学生开阔视野,极大地调动了学生学习的积极性,提高了课堂效率。信息技术改变了人们的生活方式、工作方式、学习方式。在信息时代,数学可以帮助人们更进一步探求客观世界的规律,为人们进行信息交流提供有效的语言,并为我们面对现代社会中大量的信息收集、处理、分析提供了一种有效、简捷的手段,有利于作出恰当的选择与判断。 　　在信息技术时代,数学教育必须促进学生全面、持续、和谐地发展,为学生提供有效的学习、学习工具,使学生掌握必需的数学知识,提高数学能力,掌握创新方法,增强学生学习数学的兴趣和动机,培养学生动手实践、自主探索和合作交流的精神,以适应社会的发展。在21世纪的今天,是知识经济的新时代,它要求人们拥有的不仅是一般性的知识,而且要拥有更多能适应社会经济发展的创新意识。 　　在新课程的实践中,使用多媒体就成为校园里一道亮丽的风景线,它以新颖的形式,强大的功能,超大的容量带给我们耳目一新的的感觉,运用多媒体辅助教学,能向学生展现出有动画技巧,图文并茂,生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具,充分调动学生多种感觉器官,化抽象为直观形象,灵活运用多媒体设计不同层次的学习平台,有效地减轻了学生的课业负担,激发学生的学习兴趣,使课堂充满生机与活力,将快乐学习落到了实处。 　　在轰轰烈烈的基础教育课程改革浪潮中,有的???师没有跟上形式,教学中还是停留在一堂课单靠教师的一张嘴,几根粉笔,几块大小黑板,几张挂图和三角板等辅助手段,它已远远不能满足高密度,快节奏的课堂教学要求了,现如今数学课堂教学中若不会使用多媒体就显得难为情了,跟不上潮流,亡羊补牢,为时不晚,作为教师,应该积极主动学习并运用好多媒体的教学手段,让多媒体能更好的为数学教学服务。以下是本人运用多媒体辅助教学的一些体会。 　　 　　一、运用多媒体辅助教学创设情境能激发学习兴趣 　　 　　一位哲学家说过:“创造始于惊奇。新奇的事物往往使个体产生惊奇的情感,对打破人的思维定势与惰性有重要作用,能启发人的创造性思考。学生如果对某个方面的问题产生好奇,那么他就会带着极大的兴趣去主动积极地加以研究,从而产生创造性结论”。由此可见,兴趣和好奇是培养创造的开端。在数学教学中,如果把数学知识放在一个生动?活泼的情景中去学习,更容易激发学生的学习兴趣,而网络和多媒体计算机系统可以展示优美丰富的图像?动听的音乐?有趣的动画是创设情境的最佳工具。 　　有利于激发学生的学习兴趣,它就像一位神奇的“魔术师”,化远为近,化虚为实,把大量的感性材料直接展现在学生眼前,进而激发学生的学习动机,使他们对学习产生极大的兴趣。如我在教《图形的旋转》这一课时,先让同学们一起来欣赏一段带有欢快轻音乐的大型游乐场的片段,最终将画面定格在摩天轮的画面上,让他们有一种身临其境的感觉,似乎自己也坐上了摩天轮。有了这种感觉的铺垫,学起图形的旋转就轻松多了,学生一下子就进入了旋转的世界里,争先恐后的说出了许多生活中的旋转图形,教师再多制作几张有趣的旋转图形,让学生了解生活来源于数学,在这样生动的情景中学习数学,兴趣盎然,记忆深刻。 　　多媒体的运用,大大丰富了教学内容的表现力,一改传统教学的枯燥乏味的概念叙述,使教学内容生动活泼,变化多样,形象多彩,引人入胜。学生完全沉浸在教学要求的氛围之中,这是过去任何一种传统的数学教学手段都无法达到的境界,也是我们老师所希望的教学效果。 　　 　　二、运用多媒体辅助教学渗透爱国主义教育能培养创新精神 　　 　　中学数学教学大纲中明确指出,中学数学教学的目的之一是对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育,这是数学教学中思想教育的核心。心理学家的研究表明:学生只有学会发现问题,提出问题,才能启动创新意识,才能努力寻求解决问题的方法。常言说的好,有感而发,多媒体的运用,正是以它鲜明的色彩,动人的形象来刺激学生的感官,进而刺激他们的思维,引发他们的创新意识和爱国主义教育。 　　例如我在讲解代数式的值时创设了中国申办2008奥运