探究式教学法在英语教学中具体运用.docVIP

探究式教学法在英语教学中具体运用 　　摘 要：本文结合if引导的条件状语从句的教学实例，探讨了探究式学习方法在教学活动中的具体实施。 　　关键词：探究式教学 英语教学 运用 　　 　　传统的状语从句教学往往是教师呈现并逐条细致分析、讲解语法规则，然后通过大量的练习让学生熟悉规则，从而巩固所学的语法规则。这种老师大量灌输、学生被动接受的教学方式不利于学生自主学习习惯的培养，也不利于学生准确理解状语从句的语用功能。 　　在新一轮国家基础教育课程改革中，探究式教学不仅被作为重要的理念强调，作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容要求。因为新一轮国家基础教育课程改革的一个重要目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量机械操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。《英语课程标准》在实施建议中指出：教师要设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。 　　探究式教学是一种以探究为主的教学方式，具体来说就是指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以学生原有知识、周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 　　总体来看，探究式教学具有以下一些特点： 　　1.研究性：指教师引导学生（或学生自发）围绕问题（或专题、课题）的提出和解决来组织的学习活动。 　　2.开放性、实践性：从学生学习的地点和内容、获取知识的方式和渠道来说，探究式学习呈现的是开放学习的态势。这种开放学习推动他们去关心现实、了解社会、体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验。 　　3.主体性：探究式学习主要由学生自己完成，学生在选择研究方式方法等方面具有充分的自由度，学生是学习的主体。 　　4.过程性：探究式学习注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。 　　教师作为探究??课堂教学的组织者，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到学生自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习创设探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，要根据教师提出的任务，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，交流探究的结果。笔者就曾在语法教学实践中多次尝试开展探究式学习，并取得了很好的教学效果。本文拟就新目标八年级下册Unit 5 If you go to the party,you’ll have a great time!这一教学案例，探讨探究式教学在状语从句教学中的应用。 　　 　　一、设计情景，自我体验，以充分激发学生探究的欲望 　　 　　认知需要是学生学习的原动力。在传授新知识时，教师如果能创设恰当的认知需要情境，使学生真正融入这一情景中，学生的思维就会根据这一新的学习背景，发现解决新问题需要自己进一步去学习和体验，从而产生一种积极发现问题并积极探究解决办法的心理取向，通过思考、观察、提问、试探性运用等过程，以达到掌握、运用新知识的目标。这样，学生的探究意识才能真正被激起，探究思维才能被激活。 　　第五单元围绕“用if引导的条件状语从句谈论事情的后果或影响”这一话题展开教学，通过创设现实生活中的许多情境，让学生通过探究学习活动和合作学习交流，掌握这一知识目标，并将其自如地运用于交际当中。 　　为达到这一教学目标，笔者先放出了自己的几组生活照: 　　1)躺在床上看书 　　2）玩电脑游戏 　　3）星期三，快八点了，仍躺在床上 　　与学生就照片进行探讨： 　　1)I like reading.If I read books in the bed every day,what will happen? 　　2)I like playing computer games very much.If I always play them,what will happen? 　　3)Tomorrow is Wednesday.I want to get up at 7:50.I feel too tired these days. 　　通过与学生一起仔细看图，并配合相应的动作和表情，学生很快了解了教师的“企图”，并通过积极思考，找到了以下一些答案： 　　1)If you always read books in the bed,your eyes will be bad. 　　... 　　2)If you always play computer games,you