A、B、C、D等级班级管理.doc

A、B、C、D等级班级管理 “你们班的学习风气真好！”同事们一看到我们班课堂上学生的学习气氛时总是羡慕的这样对我说。而我也感到很自豪。但是我们班从开始可不是这样的。 我接手的班级是一个从一年级起就频繁更换老师的班级，他们的学习基础差，学习态度不好，学习习惯更糟，养成了自由、散漫、浮躁的性格与风气。我从四年级接管了他们，我想尽办法去激发他们的学习兴趣，去养成他们的学习习惯，可一年来效果不是很明显。各科作业不按时交，课上不专心听讲，课下不好好复习，更别说预习；而且每日打扫卫生，学校大扫除都想偷懒；学校搞个文体活动不积极参加，但是如果说让他们自由活动，他们却非常高兴。有的你追我赶，有的玩自己的游戏，有的说说闹闹，自由、散漫的很。 在他们升入五年级的时候，我为此想了好几天，上班想，下班想，吃饭想，甚至睡觉都在想。有一天，我批改着他们的单元测试，忽然想到了等级管理，既然考试分A、B、C、D四个等级，为什么管理学生不用等级管理呢？于是我就开始着手实施步骤，实行等级管理当然不能只在学习，从各个方面必须都这样才行：从学习、劳动卫生、文体活动、思想品德等方面。而A、B、C、D不能记录细节问题，还必须先按分记录，再以A、B、C、D做总结。我用了一上午的时间制定一些细则，其实施细则如下： 1、学习方面。（1）作业。作业按时交得一分，作业写的真正、仔细，按着各科老师的批语给分。比如英语。作业批语分good、better、best三个等级，得good、better的不加分，而得best的加一分，而有时我也会给学生打nice、woderful、exerllent等这样的词。我说明这些词和best一样，都加一分。而其他学科，根据任课老师的规定加分。比如语文。语文老师规定批语是甲+的加2分，是甲的加1分。而数学、科学、社会等也分别制定了加分规则。这是学生做记录。而做记录的同学是同学们自己选出来的，2人一组，每周一换。（2）课堂表现。课堂上学生表现怎么样，比如回答问题是不是积极，是不是专心听讲考试，在小组合作学习中是不是和同学们合作的愉快等，需要任课老师在一节课结束后给学生评价并也以加分的形式作记录。（3）考试。经过各科老师商定单元测试中得B的加1分，得A的加2分。这一项也是学生自己做记录。 2、劳动卫生。（1）个人卫生。个人卫生搞不好的减一分，比如有的学生好久不洗脸不洗手，脸上、脖子上、手上都有皴，特别是夏天一出汗，弄的教室的气味特难闻。自己的座位周围有纸屑的减一分，桌面不整洁的减一分。这个同桌相互监督，报告给每周记录的同学。（2）集体卫生。针对有些学生值日、劳动爱偷懒的情况，我制定了如下规则：值日生不按我规定的时间到校值日的减一分，值日时不认真扫地，到处溜达的减一分。而在学校劳动日，不加入劳动的减一分，故意找借口不劳动的减2分。这些有值日组长做记录，然后报告给每周做记录的同学。 3、文体活动。（1）体育活动。镇、学校组织的体育活动积极参加的不管有没有名次，只要参加就给加2分，得了名次的按名次高低再加相应的分值，并给奖励。（2）文艺活动。镇、学校组织的文艺汇演，歌咏比赛，诗歌朗诵比赛等活动积极参加的先加2分，如果得了名次再加上相应的分值，并给以奖励。这些我做记录。 4、思想品德。这一点不好把握，不过用记过的方式。比如破坏公物、农民的庄稼、欺负小同学、打架等犯一次给以警告，犯第二次就给减一分，犯第三次减2分，犯第四次减3分，以此类推。相反如果有做好人好事、拾金不昧的、孝敬长辈、爱护幼小的做一次加一分，做2次加2分，以此类推。 这样学期末做总结根据各项分值评出A、B、C、D四个等级，再根据等级发给学生奖品和奖状。 自从我的等级班级管理实施以来，已有一个半学期了，在上个学期末就已经见成效了，我们班变化非常明显：课上认真听讲的多了，积极回答问题的多了，作业也都交了，而且都写的很认真，班里的卫生和个人卫生搞的也比以前好了，卫生评比我们班总是名列前茅，各种活动同学们也都很积极了。就连我们班的姜德凤也转变了不少。姜德凤是我们班学习最差的一个学生，她自由、散漫，想学习就学点，不想学无论你好言相劝，还是威逼利诱都无济于事，各科作业她高兴做了就交一次，不高兴做了，无论你说什么她也不交。各科老师没少为她费心。现在好了，作业一次不落的按时交，学习也不再是像以前那样随意了。她喜欢唱歌，她成了班里文艺活动的主力，这更促使她在各方面更积极了。我们班还有一个男孩，他平时拖拖拉拉，昨天忘带书，今天忘带本，有时作业找不到了，有时试卷没了，他的书桌上乱七八糟的，为此每人愿意和他同桌，他一个人一张桌子，还不够他用的。学习上更是一塌糊涂，作业丢三落四，做题更是马虎的不得了。而且没有闲时候，特零碎。不过他头脑比较灵活。但现在马虎劲有所收敛，他的拖拉样也有了点改进。上个学期期末考试，全班总体