我与小群体“争夺战”.docVIP

我与小群体“争夺战” 　　高一下学期分班不久，一个现象不仅引起了我这个班主任的注意，也在教学楼三楼成为格外引人注目的一道“风景”。本班的五名女生做什么事都在一起，一起到校(她们彼此住得并不近)，一起在校外吃饭，一起上厕所，体育课上玩在一起，专业课上扎堆在一起……表面看来，这是同学之间友谊的表现，但随之而来的也有一起迟到、上课互传纸条、孤立其他同学等违纪行为。最为严重的是，当其中一名女生与别班一女生发生矛盾时，五个人一起商量要请校外人员来解决，后来发现及时才被制止。这五名同学活泼外向，敢于发表任何言论，在班上很有影响力。我注意到她们中的中心人物是小芳。小芳颇有心机，能言善辩，有一定号召力，由于家庭原因，她身上没有当今独生子女的娇气，行事泼辣能干。可以说，她身上具备很多优点，但这些品质如果不加以正面引导的话，极易变成阻碍她发展的缺点。她“领导”的这个小群体，如果加以引导能在班上起到很好的带头作用，反之则会祸害整个班级。面对她，面对这样一个群体，我意识到一场较量在我和她之间开始了。这同时也是一场“争夺战”――我要把她争取过来，让她和她的朋友们朝好的方向发展。 　　 　　坚持一个字：理 　　 　　迟到、不交作业、专业课上趁老师不在时大声喧哗……面对她们的这些表现，我的说服教育显得那样苍白无力。在第一次班会课上，我便见识了小芳的能言善辩，说起话来有理有据，咄咄逼人。一个想法蓦然产生，既然她这么擅长讲道理，为什么不以“理”克“理”，让她自知理亏?那这个“理”是什么呢?最好的莫过于班纪班规，我决定不和她们正面交锋，于是我不动声色地开始了我的计划。我召集全体班干部开了一个会，在会上做了如下布置和要求：班长负责每天的考勤记载，制作一张全班的考勤记载表张贴在教室的墙上；各科科代表将每天不交作业的人进行记载；当天的值日班干部记载课堂上的纪律情况……到了周五班会课时，班长将一周的迟到人次进行通报，学习委员公布本周不交作业的人及次数，劳动委员对本周清洁卫生做得好的同学进行表扬，对做得不及时不到位的提出批评并给予惩罚……我注意到，小芳及她的同伴们都低着头。第一周没有什么动静，我心里没底。第二周，第三周，情况逐渐好转，我悬着的一颗心可以放下了。 　　小结：国有国法，家有家规，一个健康的班级需要一个健全的班级制度，它胜过班主任的千言万语、苦口婆心，是班级正常运行的保证。而这个班级的纪律维护者则是一支得力的班干部队伍，这需要班主任的慧眼和耐心培养。 　　 　　学会两个字：欣赏 　　 　　当班主任的无不希望自己班上的女生个个都是淑女，乖巧听话，大方得体；而男生则个个都是绅士，阳光直爽。可我这个班，就说小芳她们，披着一头长发盖住了大半张脸，MP3成天挂着，下课时和男生在教室里打闹，满口谈论的就是歌星影星，除了学习外对什么都感兴趣。要说对她们的最初印象，只有三个字：看不惯。因为看不惯，所以不喜欢；因为不喜欢，所以想改造；因为想改造不想被改变的人，所以有了偏见，有了矛盾，有了对立。这种对立的局面僵持着，我的耐心一天天被磨蚀……可就是这样一群不被我喜欢的人，却是班级集体活动的积极参与者：运动会期间，赛场上有她们拼搏的身影，观众席中她们的呐喊助威声最响亮：年级跳绳比赛中，她们是干将；男生篮球比赛时，是她们组织了一支由全班女生组成的拉拉队……她们用她们的率真打动了我，使我不得不对她们另眼相看。 　　我开始想走近她们，想了解她们。随着了解的深入，我真正喜欢上了这一群过去在我眼中另类的女孩。在英语课上小芳趴在桌上，我有意点她回答问题，她答不上来，脸竟然红了，不好意思地说：“我不会。”然后坐下来，专心地听了一段课。期中考试数学考得一塌糊涂，她们商量着一起找个家教补习数学。一次课间，见她们几个正“围攻”一名男生，男生见我，大呼“老师救命!”刚想发作，她们说：“他用饮水机里的水洗手!”于是我笑着说：“该打!”早上来到教室窗外，班上已到了三分之二的学生，小芳也在其中，依然是披着一头长发，依然是戴着MP3，但却在专注地背历史，这才是她――一个有着不少的缺点，也有许多可爱之处的率真、不羁的女孩。 　　小结：班主任是雕刻家，更应该是欣赏家。作为雕刻家，必然会对学生“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，砂布磨……”有些材料经过细心雕琢，会成为我们心目中理想的“艺术品”。但有些材料，不管你付出多少汗水和心血，他始终与你心目中理想的“艺术品”相差甚远，这时，与其悲叹，与其惋惜，倒不如就把他当作一件艺术品来欣赏，也许他并不完美，但他有他自身的特质，换个角度看，谁能否认他的真实与独特? 　　 　　常念三字经：莫冲动 　　 　　周四下午第八节自习课，值班老师在开会，班上发生了一起女生吵架事件。以小芳为首的原来由五名女生组成的小群体，现在只有四人了，另一人不知什么原因被孤立出来了。此