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思想政治教育话语基本结构和功能 　　摘 要：思想政治教育话语是思想政治教育学科发展中的核心问题。思想政治教育话语的基本结构包括宏观结构、微观结构和层次结构；思想政治教育话语的基本功能包括以言灌输范导功能、以言感召激励功能、以言批判辩护功能和以言转译建构功能等。新时期必须要重视思想政治教育话语的结构和功能，不断提升思想政治教育话语使用的有效性。 　　关键词：思想政治教育话语； 特征； 结构； 功能 　　中图分类号： G４１０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－９７４９（２０1１）０5－００５０－０３ 　　 　　 思想政治教育话语结构主要是指思想政治教育话语系统要素之间的相互联系、相互作用的方式。厘清思想政治教育话语的基本结构和功能对推动思想政治教育话语的实效性转译具有重要意义。 　　 一、思想政治教育话语的基本结构 　　 思想政治教育话语的结构可以从宏观结构、微观结构和层次结构等三个方面来分析。宏观结构指涉思想政治教育话语宏观领域的存在方式和实践方式；微观结构指涉思想政治教育话语微观领域的存在方式和实践方式；层次结构指涉思想政治教育话语的描述、建构和自我评价。 　　 1．思想政治教育话语的宏观结构 　　 思想政治教育话语的宏观结构主要包括两个方面：一是思想政治教育话语要素结构，即包括话语主体间性、话语内容、话语语境、话语预设和话语交往之间的相互联系、相互作用的方式；二是思想政治教育话语类型结构，主要是政治话语、学术话语、教学话语、社会生活话语之间的相互关系、相互作用的方式。话语的要素结构和类型结构共同构成思想政治教育话语的宏观结构体系。 　　 在思想政治教育话语要素结构中话语主体在各要素之间占有核心地位。主体间性是在这些要素之中最重要的要素，它决定了其他要素的形成和发展。话语内容是由主体之间在一定的话语语境下通过特定的交往方式而产生和发展的。也就是说，话语内容由主体间性、话语语境和话语交往方式决定的。话语语境包括外部语境和内部语境，外部语境是由一定社会的关系结构决定的，本质上是依赖主体来建构；内部???境是受话语主体间的处事态度、思维方式和特定的话语交往内容所影响。话语预设是主体间得以顺利交往的前提性信息或知识假设，是潜在话语语句中的通俗性知识，是不言而喻的。而话语交往决定了话语主体间的以何种方式进行沟通和协商，直接关系到交往的实际效果。 　　 在思想政治教育话语类型结构中政治话语对学术话语、教材话语、社会生活话语都具有一定的方向性引领作用。政治话语在这里起到引领地位，是话语发展的航标。政治话语渗透到这些话语领域，也就是说学术话语、教材话语都包含着政治话语的因素。而且，政治话语本身又有学术话语的因素，它是政治性、学术性与非学术性的统一。学术话语需要政治话语为领路人，学术话语又成为教学话语的理论先导和理论支撑。教学话语是思想政治教育教学过程中的话语形式，它的形成依赖社会生活话语的资源，也依赖于学术话语的理论支撑，而教学话语的理论提升就成为学术话语的重要内容。社会生活话语为政治话语、学术话语和教学话语提供丰富的构成性资源，政治话语、学术话语和教学话语离不开丰富的生活世界。因为政治话语、学术话语和教学话语都只有向社会生活话语汲取资源，才有生命力和战斗力。它们之间是相互联系、相互作用的，缺一不可。 　　 2．思想政治教育话语的微观结构 　　 思想政治教育话语的微观结构主要包括人的内心世界、微观实验世界和虚拟世界之间的相互联系、相互作用的方式。人的内心世界是思想政治教育话语创构的源泉和不竭动力。人的内心世界蕴涵着话语与非话语的形式和逻辑。在思想政治教育话语的微观领域，人的内心世界在一定程度上摆脱了宏观领域的话语预设、规范、道德等方面的制约，在深邃的内心世界里进行“狂野”的建构和重组。然而，这种话语创构往往要受到人的内心情绪变化包括喜、怒、哀、乐、郁闷、烦躁、快乐、轻松等条件的制约。这些因素直接影响到微观实验世界和虚拟世界。当人的内心世界充满快乐的成分比较多的时候，对实验的观察、描述可以采用比较客观、比较理性的话语形式和内容。当人的内心世界进入癫狂和崩溃的边缘时期，话语的秩序将被打乱，对实验的观察、描述往往难于取得实际效果。以量子力学为例，量子力学“只反映人们对微观世界的观察和认识，并不直接反映想象中的微观世界的任何真实客观的模型特征。这就是为什么海森堡常说，量子力学不描写基本粒子的行动，它只描写与这个认定行动有关的实在知识。量子论的数学形式不再是自然界本身的描述，而只是人们关于自然界的知识的描述。它只描写暴露给我们的提问方法的自然界，即在人们创造的条件下出现的现象，它反映的是人和自然界相互作用的特征”［１］。从这里可以看出，对粒子实验观察和描述与人的内心世界的关系极为重要。没有实验就无法观察到粒子现象存在，人