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德国职业教育及教学模式探讨 　　摘要：德国职业教育对经济的推动力，举世瞩目并始终处于世界领先地位。德国经济腾飞的秘密武器是德国双元制职业教育。德国的双元制是促进职业教育、学生就业、教育资源合理配置的有效教育模式。行为导向教学法以培养全面的职业行为能力为目标，倡导各种教学策略和方法，使学生运用手、心、脑等的学习，在专业技能、事务能力和社会能力方面均衡发展。德国在职业教育上的成功做法，可以成为发展我国职业教育的宝贵经验，研究德国职业教育及教学模式对我们会有所启示和借鉴。 　　关键词：职业教育；双元制教育；行动导向法；项目教学法 　　 　　一、德国职业教育体系和双元制教育 　　 　　(一)德国职业教育思想 　　德国人崇尚手工艺和技艺，德国工人技艺精湛，从严丝合缝的门窗到驰名世界的奔驰宝马都是见证。他们认为，培养一个技术熟练、手艺精湛的 　　劳动者与培养一个知识广博的大学生相比，对国家的经济和社会发展具有同等重要的意义。为此，德国人把职业教育看成是关系民族生存、经济发展、国家振兴的根本大计。 　　 　　(二)德国职业教育的精髓――双元制 　　所谓“双元制”，指职业教育中受训者以学徒工身份在企业中接受实践技能培训，同时又以学生身份在职业学校接受与职业相关的专业理论和文化教育，即职业学校理论学习和企业中的实践相结合。企业的技能培训是“双元制”的主体，职业学校的教育是服务于企业培训的。“双元制”职业教育为德国尤其为第二次世界大战后德国的经济腾飞做出了不可磨灭的贡献，对保证德国劳动者的高素质、产品的高质量，以及德国国民经济在国际上的持久竞争力发挥了非常重要的作用。 　　双元制职业教育的教学特征：以职业能力为培养目标，以职业分析为专业设置标准，以职业活动为课程开发的核心，以受训学员为核心的教学过程，以职业资格考试为标准。在培训时间分配上，企业每周3－4天，职业学校每周1－2天。企业与学校这一培训比例始终贯穿“双元制”职业培训过程。除了这一分散的培训模式外，还有一种“集中”培训形式，即可根据具体情况安排学??在某一段时间进行集中培训。“双元制”职业培训通常为3年。德国职业教育遵循“宽进严出”原则，实行培训与考核相分离的办法，学校、企业负责培训，行业协会负责考试。接受职业教育的学生要获得国家统一颁发的资格证书并不容易，除口试、笔试外，还有更为重要的技能操作考核。 　　在“双元制”职业教育模式下，企业的主导地位很明确，职业学校通常只负责学生的专业理论教育。学校和企业是法律规定的合作伙伴，共同使培训达到最佳效果。职业学校根据各州制订的《框架教学计划》组织教学活动，在企业中进行的实践性教学活动则根据德国联邦政府颁布的《职业教育条例》来设计和实施。学校和企业的教学，不仅在时间上要协调，而且在有关职业教育的内容上也相互补充，从而使受训者既能够掌握联邦范围内相对通行的职业能力，便于将来流动就业，又能适应各具特色的当地社会生活。 　　德国企业有参与支持职业教育的理念，企业的投入占职业教育总投入的80％，企业通过参与职业教育得到了高质量稳定的技术工人资源，从而保证了产品质量，提高了企业的竞争能力。 　　德国的双元制是促进职业教育、学生就业、教育资源合理配置的有效教育模式。当然，近年来随着德国经济结构、就业结构以及接受职业教育的观念等方面发生的变化，“双元制”职业教育的实施也遇到了许多的问题和挑战，但德国政府坚决而鲜明的坚持“双元制”职业教育不动摇的方针，政府要求德国企业界要提供足够多的培训岗位，承担起对社会的责任。为此“双元制”教育持久不衰的一个重要原因，在于通过政府与企业合作形成了保证其持续发展的动力机制，这与我国职业教育中学校与企业之间松散的合作关系是完全不同的。 　　 　　(三)为保证“双元制”教育师资力量的配备 　　德国对从事职业教育的教师有严格的要求。在综合性大学学习8个学期以上，学习一门主专业和一门副专业(一专多能)，学习结束接受第一次国家考试，通过后在各州教育学院和职业学校进行至少18个月的实习培训，之后参加第二次国家考试，通过后取得教师资格才能从教。同时国家给教师日后的岗位培训、知识更新、进修提高也创造了良好的条件。通过这一系列措施，形成了一支能力强、高素质的职业教师队伍，从而培养出综合素质高的专业技术工人。 　　 　　二、以行动为导向的教学模式 　　 　　(一)行为导向教学法 　　“行为导向”教学的含义：职业学校的教学应与具体的职业行动紧密结合，与多样化的思维操作紧密结合，也包括对他人有效行动的模仿。职业学校教学的首要任务是使学生学会对所实施的行动进行反思，包括对行动计划、行动过程、行动结果的反思。 　　行为导向教学法以培养全面的职业行为能力为目标，倡导各种教学策略和方法，使学生运用手、心、脑等的