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影响小学初中英语教学衔接因素及对策 　　【摘要】本文阐述了在教学中影响小学，初中英语教学的衔接因素，并结合教学实际具体讲述了解决问题的对策。 　　【关键词】新课程标准　衔接因素　对策 　　 　　小学、初中英语教学衔接的顺畅程度直接影响着初中英语教学的质量。当前，许多地方小学与初中分离的办学体制使得小学与初中英语教师难以进行教学交流。初中英语教材虽然是零起点，但初中阶段对学生英语学习的要求比小学高了很多。一些地方小学英语不用测试，这门学科也就没有得到学校、教师及家长的足够重视，绝大多数的学生英语基础不好。另外，由于心智方面的原因，小学生和初中生在课堂参与方式上和学习策略调整上存在较大差异。许多学生在满怀信心进入初中以后，成绩波动很大，对英语学习失去了信心。为此，我认为有必要分析一下其中的因素，并探索如何搞好小学和初中英语的衔接，帮助教师和学生进行有效地过渡。 　　 　　一、影响小学、初中英语教学衔接的因素 　　 　　(一)环境与心理的变化 　　对初一新生来讲，他们有着全新的环境，新教材、新同学、新教师、新班级……学生对此有一个有生疏到熟悉的适应过程。每个学生适应新环境的能力不同。另外，经过紧张的备考复习，考取了自己理想中的学校，有的学生会有“松口气”的想法，入学后无紧迫感。也有些学生原来的英语基础不牢，对初中英语学习有畏惧的心理，丧失了学习英语的兴趣。 　　 　　(二)教材不配套，教材跨度大 　　小学阶段的英语教学只要求学生达到二级目标：能看懂英文动画片和程度相当的英语节目，每学年不少于10小时。教师会操练一些简单的会话，要求学生听懂一些简单的信息，如人名。在听、说、读方面有一些基本的要求。几乎没有涉及写作。而升入初中后，教材内容丰富，知识容量大，听说读写四个方面在初中每个年级各有不同的要求，尤其是写作方面，比如要听写单词，书写句子，会写短文。学生要在形成一定的语感之后，了解句子的语法结构，突破用中式英语进行写作的瓶颈。 　　 　　(三)小学、初中英语教学方法存在差异 　　小学英语教材内容生动形象，知识单一，句型简单。再现率高。因此，课堂容量小，进度慢。教师可以用大量的时间去练习巩固一个句型。而初中英语教材内容多，知识综合性强，课时少，教学任务重。因此，课堂容量大，进度快，重难点的再现率相对较低，学生学习感觉吃力。 　　 　　(四)小学初中学生英语学习方法不同 　　小学生的英语学习主要是在课堂上被动地接收，以记忆和机械性的操练为主。而初中英语教材由于内容多，要求学生勤于思考，善于总结，自主学习，主动质疑。然而初一新生可能还没转变观念和态度，导致学习困难重重，压力大，难以完成学习任务。 　　 　　(五)小学、初中英语试题形式和范围不同 　　小学英语试题立足于课本，题型单一，内容简单。而初中英语试题题型灵活多样，课本知识是基础，同时涉及课外的内容。所以，不仅要求学生有良好的学习习惯，同时要求有一定的逻辑思维，分析，判断，和归纳能力。 　　 　　二、小学、初中英语教学衔接的对策 　　 　　(一)正确引导初中生进行心理转变，树立信心 　　1　初一新生入学后，教师应该有针对性地进行正确引导，使学生端正态度，消除头脑中的各种错误思想。要让他们明白初一阶段是英语学习的全新开始，是打基础的要害阶段，思想上应该高度重视，要全身心的投入学习。对于那些英语基础不好的学生，要打消他们的顾虑，鼓励他们发奋努力，树立坚定的信念和必胜的信心，同时要对那些基础不好能力不强的学生进行必要的课外辅导，让他们不要输在起跑线上。 　　2　教师还要加强学生对英语学习重要性的认识，联系现实生活中英语的广泛运用以及整个的中考、高考英语分所占的比重，让学生把压力转化为学习的动力。 　　3　结合实例，采取对比的方法给学生讲清英语学科的体系特点和课堂教学特点。让学生熟悉小学英语、初中英语教学内容、方法和难度上的差别。同时要给学生提供一些良好的学习方法，指出注意事项。“授之以渔”，让学生少走弯路，尽快适应英语学习。 　　 　　(二)选择合适的教学策略 　　1　教师应根据新课改的精神，实现角色的转变。突出主导作用。教师除了课堂上知识的讲解，还要指导学生如何获取知识，形成自主学习的能力。 　　2　在学生方面，教师应了解学生英语学习的实际情况，然后以此来规划自己的教学。 　　3　在教材方面，教师要全面了解小学英语和初中英语大纲的要求，找出小学英语和初中英语知识的衔接点、区别点，对初中英语前面三个过渡单元的知识进行必要的整合。把“教教材”变成“用教材”。 　　4　在教学方法上，教师应从实际出发，采取“低起点，小梯度，分层次，多练习”的方法将教学目标分层次落实，注意在知识导人上，以旧引新，帮助学生温故知新，缓解教学的坡度，