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形成性评价在中学英语教学中实施策略及意义 　　摘要： 形成性评价既关注学习的结果，又关注学习过程，能有效地反映学生的学习状况，近年来受到诸多学校和老师的欢迎。本文作为湖南女子大学的课题主要研究了在英语教学过程中应如何有效实施形成性评价及实施的意义。 　　关键词： 形成性评价 策略 中学英语教学 　　 　　科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，正确地运用评价对提高教学质量起着重要的作用。传统的评价方式仅仅局限于认知领域，没有用发展的眼光去看待学生，过于注重学习的结果，在某种程度上强化了分数的作用，忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性，不易激发学生学习英语的动机，致使学生学习能力薄弱和语言交际能力匮乏，无法满足素质教育的要求。形成性评价不仅关注学生的学习结果，而且关注学生的学习过程，强调评价与教师的指导和学生的学习是一体化的过程，教师能够及时了解学生学习的情况，学生能够有效促进自己的学习，因而近年来形成性评价越来越受到各级学校和老师的青睐。 　　 　　一、形成性评价的定义 　　 　　形成性评价也是过程性评价，是对学习过程及其结果的评价，突出学生的主体地位，关注学生的学习态度、情感、学习策略及文化意识等全面素质的发展，使学生主动地学习，让学生多研究问题，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，有利于学生的学习积极性、主动性、创造性和个性发展。在形成性评价中，老师的职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。 　　形成性评价的实施手段和措施多种多样，但是在中学英语教学的具体实施过程中我们应该注意策略的运用。 　　 　　二、形成性评价的实施策略 　　 　　形成性评价改变了以往单一的评价方式，采用自我评价、小组评价、教师评价、家长参与评价相结合的方式，使评价更客观、更全面，更有利于学生的发展。那么，在实施过程中教师应注意以下策略的运用： 　　第一，教师要加强学习，转变观念，更新教育思想，用新的理论指导新的实践。在使用学生档案袋评定的时候，要明确档案袋评价实际上是把终结性评价、形成性评价和诊断性评价结合了起来，让学生真正有效地参与评价，把评价过程变成一种教育，变成不断促进学生发展的重要载体。 　　第二，注意教师的指导作用。教师应与学生一起制定各项评价标准，并对学生的自我评价、小组评价进行正确的引导。要注意对学生评价技能的训练，教师要示范学习的方法和评价方法，培养学生反思的习惯，和学生一起反思学习过程，帮助学生确定目标，克服不良的心理影响，组织学生收集和编辑档案材料，定期抽查学生的自评和互评，给学生及时提供反馈意见，使学生的自评、互评客观恰当。 　　第三，抓好评价的切入点，工作要细致、具体。注意师评、学生自评与组评相结合。 　　教师评价是教师根据学生收集的资料给予学生的反馈。教师的评价具有很强的指导性，评价语言要简短、具体、有针对性。评语可附在学生的作业本上，也可采用小便条、日常记录卡、学生行为评价表及座谈等形式。 　　学生评价要以学生自我评价为中心。自我评价是学生基于原有的自我认识，依据自身认可的评价标准，对自身各方面素质所作出的认识和判断。学生可以根据教师提供的范例，对自己的各种行为、能力进行反思、评价。学生评价还要以教师、同学、家长的评价为辅助，使他人评价与自我评价相统一。 　　小组评价是指学生以学习小组为单位，在规定的时间内，以一定的评价程序和评价标准来实施的相对正式的评价。在小组评价中学生不仅可以反思自己在小组中的行为，也可以评价小组其他同学的行为表现。小组评价要建立在相互信任的基础上，同学之间要相互了解各自的学习情况。教师要为学生创造友好氛围，努力向学生灌输、渗透民主意识，确保小组评价公正、有效。 　　家长非常关注孩子的在校表现，在进行形成性评价的过程当中，家长也是学校了解学生在家表现的得力助手。学校可以通过建立家校联系本、召开家长会，加强教师与家长的电话联系、交流与沟通，帮助家长了解学生在校表现情况，教师也能及时了解、掌握学生的校外表现，构架合理的学校教育与家庭教育的桥梁，促进学生自主发展。 　　第四，教师的反馈要及时。各种评价的结果应及时反馈给学生，使学生能获得有效的信息并及时改正缺点。同时，也可以使学生及时了解自己的评价是否进行得当。及时反馈也能影响到学生自评和小组评价的准确性。 　　第五，注意评价的实效性和层次性，避免评价形式的盲目性。形成性评价的目的就是要让师生共同反思和调控教学的全过程，达到理想而有效的教学效果。因而评价需避免过于繁琐、工作量太大、时间周期太长，应突出学生个体，尊重个性差异，做到“因材施评”。形成性评价除了可以评价知识技能等可以量化的方面以外，更适于评价兴趣、态度、策略、创