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形成优良人际关系 促进高校和谐校园建设 　　【摘要】在建设和谐社会的大环境下，高校作为一个传授知识和创新知识，为社会培养人才和输送人才的基地，和谐校园的建设对于和谐社会的形成具有重要的意义。而校园内优良人际关系的形成，是建设高校和谐校园的核心和关键。校园人际关系的内容，促进校园优良人际关系形成的措施是本文主要讨论的内容。 　　【关键词】和谐校园；人际关系；和谐社会 　　 　　党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的全新命题，这是我们党从全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务。胡锦涛对社会主义和谐社会的科学界定，指出：“我们要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”同时又指出“这些基本特征是相互联系、相互作用的、需要在全面建设小康社会的进程中全面把握和体现。” 　　 　　1．和谐校园建设的意义 　　 　　高校和谐校园的建设既是社会发展的客观需要，也是高校自身发展，实现其目标的要求。高等院校是传承文明，培养人才，创新科技，服务社会的重要机构，作为社会主义和谐社会的重要组成部分，构建高校和谐校园以示范社会，发挥和谐辐射作为，为和谐社会建设提供理论阵地和文化支撑，是高校义不容辞的责任。 　　高校的实际竞争力，办学质量始终是其灵魂，是其生命线。要想培养高质量的人才，创造高水平的科技成果，促进教风和学风不断优化的目标，创建和谐校园是关键。在和谐的校园下，高校才能真正改善师生的工作、学习、生活环境，激发他们的创造积极性，学校才能迈入可持续发展的快速轨道。 　　 　　2．优良人际关系对于和谐校园建设的地位 　　 　　其中人际和谐、利益协调是建设高校和谐校园的基础和核心。高校校园不管业绩多么辉煌，硬件设施多么先进，自然环境多么优美，但是如果校园人际关系不和谐，人与人之间相互勾心斗角，各谋私利，经常处于关系紧张和焦虑的状态，体验到压抑感和无助感，那么和谐校园的建设就会成为空中楼阁，失去了其存在的基础和和谐的实质。只有校园主体－人与人之间的关系融洽、和谐相处、相互帮助、同舟共济，形成一个充满人文关怀的校园精神环境。只有在这样的环境中，人才能心情愉悦；才能充分的激发人的创造积极性；才能促进人的身心健康发展；才有可能构建一个充满活力、规范有序的校园。所以高校形成优良的人际关系，是建设和谐校园的关键和核心。 　　 　　3．校园人际关系的内容 　　 　　高校校园人际关系主要包括以下几个方面的内容，领导与教师之间的干群关系，教师与教师之间的同事关系，教师与学生之间的师生关系，学生与学生之间的同学关系。高校教师在构建和谐校园中具有主导作用，教师要尊重领导干部，领导干部要积极倾听教职工的意见和呼声，全心全意的为教职工服务；教师与教师之间要相互帮助、团结友善、顾全大局、提倡宽容与谅解；教师要作为知识和智慧的引渡者，要为人师表、行为示范，以良好的师德师风影响学生，实现学校发展与学生成才的双向互动；大学生之间要相互关心、融洽相处、相互促进、共同进步。 　　 　　４．形成优良人际关系的措施 　　 　　４.１领导干部与教师之间干群关系的协调优化 　　首先，领导干部要坚持把教职工的根本利益作为制定政策、开展工作的出发点和落脚点，高度重视和维护教职工最现实、最关心、最直接的利益。改变过去那种把实现学校目标和维护学校利益作为最重要甚至是唯一的目标和落脚点，在关注组织目标和组织利益的同时应充分重视教师的成才和发展。以人才为本，以教师为主体，以提高教师素质为核心，全心全意的服务、依靠教师，营造重视人才、珍惜人才的环境和机制。积极想方设法改善教师的工作、学习、生活条件，让教师真正在学校的改革发展中也能获得自身发展和提高。 　　其次，要建立科学的管理体系，有效的激发教师的工作积极性和创造性。采取人性化的管理，建立正常的协商、对话机制，提高组织管理的透明度，尊重教师的知情权，对于涉及广大教师利益的决定，一定要广泛征求他们的意见，取得他们的理解，通过积极沟通、民主参与、激发每个教师的潜能，增强教师的主人翁意识和民主参与意识。建立客观公正的教师评价体系。克服那种评价流于形式，评价标准、评价指标较为抽象，评价方法较为刻板，评价手段较为单一的不足。坚持评价共性与个性相结合，定性与定量相结合，动机、过程与效果相结合，个人、学生、专家与组织相结合，鉴定性评价与发展性评价相结合，力求多角度、全方位、科学公正地对教师进行评价。并且使教师的业绩与所得相匹配，多劳多得，赏罚分明，公平公正，充分调动教师工作的积极性和创造性。 　　最后，满足教师的合理需求，关心他们的日常生活。领导要积极关心教师的生活，及时了解教职工的物质、精神、文化和社会需求，对于他们