2017年浙江高考优秀作文报告(附标杆文、优秀文.docVIP

2017年浙江高考优秀作文报告（附标杆文、优秀文）60分） 对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说。 【注意】?题目自拟，不得少于800字。不得抄袭、套作。 对于阅卷评分标准，我们向来遵循的原则有两条，第一，尊重试题。笫二，联系考生实际，打分标准要从我省大多数考生的实际情况出发。 首先来看这道题的命题思路： 根据《2017年浙江省普通高考考试说明》能写三类文体(应用类、论述类、文学类)要求，针对近年来缺乏客观、冷静、理性的思考，不具备论证思维的基本范式，以及少整体结构感，空疏而又欠严谨的“伪抒情／文化散文”的泛滥，浙江省加强高考作文的命题导向，重视学生思维品质的培养，特别是思辨能力的培养，所以此次命题仍着重于论述类文章，围绕语文核心素养，突出语言、思维与表达品质的提升；对于文体虽无显性的规定，却有隐形的指向，在题干中有“对此你有什么思考?写一篇文章，对作家的看法加以评说”一句话，引导学生写成“论述类”文体。 这个作文题要求考生理解作家的话。 三本书的说法，第一本书是指平常我们部在阅读的书籍。第二本书是指生活，也可以说是社会实践。这样的理念其实我们古代就有，所谓“读万卷书，行万里路”，就是这个意思。把社会实践说成是读“无字之书”，其实是一种文学性的比喻，这比较好理解。但“心灵之书”却是题目材料中提到的作家——卢新华的“创造”。作家写文章常常是无所顾忌的，所以，他这样说也无不可。他那篇文章的说法，有这么一段： 它们不是一般意义上的书籍，而是三本大书。一本叫有字的书，一本叫无字的书，一本叫心灵的书。当然，也可以是一本叫“书本知识”，一本叫“自然与社会”，一本叫“自己的心灵”。而如果遇到有对佛学感兴趣的朋友，我也会对他们说：“一本是‘文字般若’，一本是‘实相般若’，一本是‘心灵般若’。” 很明显，经过作家自己的解释，这三本书的说法就容易理解多了。然而，题目中只出现了三本书的说法，而无进一步解释，就可能给一部分考生带来困感。网上就有人质疑，有字之书和无字之书在逻辑上是合理的，但又冒出一个心灵之书来，让人感到逻辑混乱。其次。有字之书是指我们常看的纸质书(当然也可包括电子书等)；无字之书就是一种比喻，读无字之书是指社会实践(也可包括接触大自然)，这个还比较好理解；而心灵之书是更隐晦的一种比喻，这就增加了考生审题的难度。 总之，作文试题中的作家之说仅放在他的文章里是比较合理的，但单独拎出来做题目材料，则不够完善。我们阅卷时应该适当放宽。 作文应该着重从这样四个方面评价：第一，审题；第二，文体；第三，思想深度；第四，语言。 第一，审题。 分档标准： 第一档(55-60)对“三本书”的理念及相互关系有准确的理解和阐释，并有较深刻的思考与评说。 (50～54)对“三本书，，的理念及相互关系有较准确的理解和阐释，并有一定的思考与评说。 (45-49)对“三本书’，的理念及相互关系有较准确的理解和阐释。 (40-44)对“三本书’’的理念及相互关系有一定程度的理解和阐释。 (36-39)对“三本书’’的理念及相互关系的理解不清晰。 ?因为题目没有规定必须把三本书综合起来看，所以只写一本书也可以。但是，这个作文题“三本书”之间是统一的，应该联系起来，才能来开思维的路径论辩的路径，才能准确理解。从这个角度分析，作文必须先从理解“三本书”的理念及相互关系入题，再转到对其中一本书的讨论。根据作文的质量，正常给分。如果作文一开始就只讲其中一本书，应该适当扣分，一般在49分以下打分。 第二，文体。 除了审题之外，一定要符合文体要求，也就是说，要求符合考生根据题意和内容自选的文体要求。简单地讲就是说，一旦考生选择使用论述类文章来表达自己的观点，其文体和语体要符合论述类文章的要求。同样，如果考生选择文学类文章来表达自己的观点，其文体和语体也必须符合这种文章类型的规定。一旦阅卷老师判定该生所写作文不符合文体要求，总分不能超过49分。也就是说，第一、第二档的文章，按照等级评分标准，应符合文体要求。 第三，思想深度。 高中生的作文，思想深度永远是一项重要打分指标。在思想深度上，50分以上的作文应该有一定的思想深度。如果只是简单地阐释三本书的理念及相互关系，就基本可以判断缺乏思想深度。如果对作家的理念有一定的分析、比较、辨析，表现出考生的主观能动性。就是有一定思想深度的作文。对作家的观点，不要求只是顺从，对于不同于作家的观点，只要言之成理，我们应该鼓励，只要考生能够自圆其说，就是好文章。一定意义上，我们更应该鼓励考生的独立思考和批判精神，敢于质疑，敢于有自己的看法，只要能够证明观点，就是一篇好文章。 语言的要求也一样，总体上看，除了语言本身的通顺、流畅等区别之外，还要考虑理性语言和文学语言的差异。论述类作文在语言上要求简洁、清晰