输入文本型数据-教学设计.docxVIP

《输入文本型数据》教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）掌握文本型数据的输入（汉字、英文字母、字符串型数字）（2）掌握填充柄的使用（3）掌握复制、粘贴的应用过程与方法：通过小组分析探讨，完成设定任务掌握输入技巧情感态度价值观：培养学生分析、快速处理数据能力以及自学能力教学重难点：重点：字符串型数字的输入、填充柄的使用、复制粘贴难点：字符串型数字的输入教学方法：任务驱动法、小组讨论、微课教学过程教学流程教学内容设计意图教师活动学生活动激趣导入（妙招大搜集）我有妙招：生活妙招（整理房屋的妙招，如：擦玻璃、拖地、洗衣服等等）学习妙招（听讲、记笔记、写作业） 前面我们认识了Excel，并尝试制作了一个“成绩单”，我们在输入数据时有什么妙招？教师总结一些常用经验，然后让学生带着经验尝试新任务搜罗妙招思考并分享自己输入数据的妙招从学生喜欢的事物入手，调动学生积极性，引到大家思考：Excel中数据输入也是有技巧的，通过大家经验的分享，纠正部分学生不规范的操作习惯复制 粘贴任务：请同学参照P21，输入“初二（5）班学生信息表”（要求：尝试利用大家分享的妙招，探索新妙招）教师引导学生进行任务分析师：我们如何才能减轻数据的重复输入，提高输入速度？教师讲解演示： 右击复制粘贴 菜单栏“开始”快捷键 Ctrl+cCtrl+v尝试输入（4分钟）要求：尝试利用大家分享的妙招，探索新妙招任务分析： 探索分析该信息表的规律，寻找“捷径”规律: “性别”多数都是“男”，“团队员”大多数是“少先队员”，“学号”前七位数字相同，只有最后一位不同学生举手回答或请学生示范通过学生尝试输入，引导其发现问题，解决问题借助小组交流培养其合作意识通过“任务分析”培养学生发现问题、总结问题的能力。此外，也能更改学生盲目操作的不良习惯，使学生明白：“数据处理”的前提是先进性“数据分析”通过讲解复制、粘贴的三种办法告诉学生问题解决可能不止一种办法，鼓励学生多做尝试填充柄的使用师：有没有更便捷的方式？教师讲解：填充柄：将鼠标指针移至单元格右下角的黑色小方块上，当鼠标指针变为“+”形时按住左键向下拖动学生发表看法学生练习相信学生，他可能会想到我们自己都想不到的办法字符串型数字的输入师：同学们刚才还遇到一个问题：为什么“学号”前面的“0”输不进去？教师对学生的想法进行验证教师讲解：（5分钟）1）文本型数据:包括汉字、英文字母、空格、符号、字符串数字等（系统默认左对齐）2）字符串型数字：不具有计算意义的数字，如：学号、身份证号、证件号码、产品序列号等3）字符串数字的输入：先输入英文半角状态下的单引号，再输入数字教师巡视指导学生对遇到的问题进行小组交流，尝试解决（2分钟）学生举手表达自己的看法学生输入通过学生自己对问题原因的分析，表达、尝试，引导其学会思考无论学生分析原因对不对，都应该对其积极思考的态度进行肯定，表扬学生练习，完成“初二五班学生信息表”教师巡视指导，纠正个别同学操作姿势，根据学生学习状况，下发微课教师根据学生练习情况，以“消息”形式发送“修改单元格中数据”的相关技巧学生练习（可小组互助，可举手询问老师）通过学生实践操作理解知识，掌握知识通过微课、消息发送等形式将课堂时间根据学生所需留给学生操作，能真正实现分层次教学，此外有助于培养学生的自学能力提交作业教师指导学生正确提交作业对学生作业做出适当点评学生提交作业培养学生积极完成作业的心态，端正学习态度，通过点评，及时表扬鼓励学生拓展内容作业已提交同学：阅读课本P22、P23“金钥匙”P24、P25“小博士”、“知识窗”，并反思自己操作过程有位同学名字为“阿布?琪琪格”，请尝试输入作业已提交同学：阅读；未提交同学提交作业根据学生知识掌握层次选择教学，让每位学生充分利用课堂，都能有个新的提升小结：文本型数据：字符串数字：字符串数字的输入复制粘贴填充柄的使用学生作业情况2、教学内容