西江月--夜行黄沙道中教案.docxVIP

《西江月夜行黄沙道中》教学设计教材分析：　　这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。设计理念：　　本课的教学遵循学生“以读促教，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，想象画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。通过课后链接辛词，课外吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。4、通过学习课文掌握学习诗词的方法。教学过程：一、激趣导入1、谈对“词”的认识2、诗词对对碰过渡：你们真是学习上的有心人，这节课我们再走如一首词，领略它独特的魅力。3、出示题目，师读。学生说说老师为什么停顿。4、师生一起板书课题。说说你在题目中获取了什么信息？5、诗人猜猜猜（诗人介绍）过渡：我们今天所学的这首诗就是辛弃疾的作品，选自与他的《稼轩长短句》。二、制定学习目标1、学生自己制定过渡：古人说“三分诗，七分读”可见“读”是学习诗词最好的途径，为此老师制定了一个“四步读书法”2、出示读书方法三、品析《西江月夜行黄沙道中》（一）读准音1、自由读，字正腔圆2、指名读3、强调“见”4、齐读（二）读韵味1、自由读，找韵脚过渡：诗词有了韵脚我们读起来才会朗朗上口，有了平仄音就有了声音的高低起伏，抑扬顿挫。现在我们听听名家朗读，体会一下诗的韵味。大家边听边画节奏。2、视频朗读3、指名读4、指导朗读七八个星天外，两三点雨山前5、师生配合读过渡：古人读书的方法有很多，你知道哪些？选择自己喜欢的方式读6、指名读7、师吟诵过渡：不知不觉我们又读了几遍，俗话说“读书百遍其义自见”我们现在穿越到辛弃疾的身边，做他的同行者，把自己看到的，听得到，想到的大胆说说。（三）想画面1、自由读，边读边想。（提示：汇报时用上读着读着……）2、学生汇报过渡：同学们，你们的想象力真丰富，为我们描述了一幅幅美丽的画卷，可见想象可以产生美。词就像一杯咖啡，需要细细品味，这样才能走人画面，走人诗人心里。（四）读情感品上阙1、学生读上阙，品“惊鹊”2、想想鹊儿被什么而惊过渡：这么轻微的声音竟然能惊动树枝上的鸟儿，黄沙岭的夜晚真静啊！这种写法就叫“以动写静”我们之前也学习过不少，老师举两个例子，同学们读读3、写法分析4、想一想，说一说过渡：是啊，诗人多么期盼有一个丰收年啊，多么希望农民能过上丰衣足食的日子啊。读下阙1、六月的天，猴子的脸，说变就变。正在大家津津乐道，展望未来的时候天气发生了变化（读）这时诗人的心情怎样（着急）他会怎样做（避雨）结果呢？（读）这时他的心情怎样？（喜出望外）真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”2、质疑：“点”意趣所在3、齐读四、阅读链接《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》1、齐读题目，说说题目的意思2、小组自由学习3、汇报（音，韵，画，情）相机指导朗读4、情感总结5、对比这两首词有什么不同？总结：同学们感受真深。同一个人写出的词风格迥然不同，他不愧为人中之杰，词中之龙。他一生征战沙场多年但一直热爱大自然心系人民，真是一位忧国忧民的大诗人。五、布置作业1、选择其中一首编成小故事。2、阅读更多辛弃疾的词。