补充内容-教师职业道德范畴-看图王.pdfVIP

补充内容 第二章 教师职业道德的范畴 道德范畴是反映人们之间最本质、最重要、最普遍的道德关系的概念，它包括义务、良 心、公正和荣誉等。 一、教师职业道德范畴的内涵 教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教 师职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概 念。如：教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。 二、教师职业道德主要范畴 （一）教师义务 教师义务是人民教师的一种社会属性。教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为 的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。 教师职业道德义务的核心内容就是要落实或践行教育公正与教育仁慈，主要内容可以概 括为以下几个方面： 第一，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平； 第二，尽职尽责，教书育人； 第三，创设一个良好的内部教育环境。 （二）教师良心 1.教师良心的含义 教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉 意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行 为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机 统一。 2.教师良心的作用 （1）教师良心对教师行为选择起着主导作用； （2 ）教师良心对教师的行为过程起监控作用； （3 ）对教师行为结果起评价作用。 3.教师良心的特点 （1）公正性 教师良心的公正性体现在教师对教育事业的正确认识上，对教育教学工作坚持真理、秉 公办事上，对学生的一视同仁、赏罚分明上，对同事、领导的开诚布公、团结协作上。 （2）综合性 教师良心，从它的形成来讲，是由教师的知识、以往的生活经历和全部生活方式来综合 决定的；从他的构成机制和要素来看也具有综合性。一方面，教师良心包含着理性因素，而 且主要是理性因素。另一方面，教师良心又包含着非理性的东西，例如教师在教育劳动过程 中的直觉、本能等。 （3）稳定性 1 在理性指导下所形成的教师良心就具有坚持性、坚定性和稳定性，它不是转瞬即逝的， 也不是变化无常的。 （4）内隐性 教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情以 及自我评价能力，是教师在教育劳动过程中发自“肺腑”的一种内在的精神力量，也是一定 社会的道德原则和规范体现在教师内心深处的认识、情感、意志、信念、理想和行为的有机 统一。 （5）广泛性 教师良心一旦形成，其作用的范围是非常广泛的。教师良心作用于教师工作和生活的一 切领域之中。 4.教师良心的社会基础 （1）教师良心是随着社会生活的发展而形成的； （2 ）教师良心是对教师道德关系的自觉反映； （3 ）教师良心是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。 （三）教师公正 1.教师公正的含义 教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每 一个学生。教师公正是教师职业道德素养水平的标志。教师公正的核心是对学生的公平。 教师公正的内容主要有： （1）坚持真理 真理是对客观事物及其规律的反映。教师作为真理的传授者、学生思想品德的塑造者、 学生心灵的陶冶者，应该是也必须是真理的化身。 （2）秉公办事 秉公办事是教师公正的另一重要内容，主要反映在对社会不公平现象的评判和抨击以 及对学生利益的公正处理两个方面。 （3）奖罚分明 奖罚是否能达到预期的目的，关键在于奖罚是否公平合理，教师只有正确运用这个教 育手段，使被奖惩者与周围其他人都感到公平合理，才能驱邪扶正，扬善抑恶。教师要从教 育目标出发，奖要合理，罚要公正，使学生心悦诚服。 2.教师公正的作用 （1）教师公正有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成； （2 ）教师公正有利于调动每个学生的学习积极性； （3 ）教师公正有利于教师威信的形成； （4 ）教师