苏教版五年级语文下《游园不值》《宿新市徐公店》教案.docVIP

古诗两首（第一课时） 教学目标： 1．学会《游园不值》。 2．理解诗句的意思，体会诗歌的哲理意趣，理解诗歌所要表达的思想感情。 3．有感情的朗读与背诵《游园不值》。 教学重点： 有感情地朗读背诵古诗。 教学难点： 想象诗歌描绘的景象，体会作者所表达的思想感情。 教学准备： 课件 教学过程： 一、创设情境 激活经验 春天是万紫千红的，是千姿百态的，古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗。（板书课题） 二、、交流2. 把古诗改写一篇写景记叙文，把看到的、想到的写出来。 ??六、反思建构 内化经验 1、通过这节课的学习，我有什么收获？ 2、指导写字。 板书设计： 　游园不值 宋 叶绍翁　　　　　　　　　　　应怜/屐齿/印//苍苔，　　　　　　　　　　　小扣/柴扉/久//不开。　　　　　扫兴　　　　　　　　　　　春色满园/关//不住，　　　　　　　　　　　一枝红杏/出//墙/来。　　　　　喜悦　　　　　　　　　　　(看)一枝红杏(想)满园春色 教学反思： 古诗两首（第二课时） 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。。 2．学会生字，能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思。 3. 理解《宿新市徐公店》的诗意，体会诗人抒发的思想感情。 教学重点： 认识生字，正确有感情地朗读古诗。 教学难点：体会诗的意境，体会诗人的感情 教学准备： 课件 教学过程： 一、创设情境 激活经验 1．今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。 2．介绍诗人： 3.理解题意： 宿：过夜 新市：地名 公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜） 二、自主学习 获取经验 1．读通诗句，读准字音，读出节奏。 2．理解重点词语的意思。 3．结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 4．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。 三、合作学习 交流经验 1．把你思考所得在小组内进行交流，要有自己的感受和体会；你还有什么困惑，也在小组内先提出来尝试解决。 2．各小组由小组长负责进行小组合作学习。 四、教师指导 完善经验 1．指名读，检查读的情况。 2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。 3．齐读一、二句： （1）写了哪几种景物？有什么特点？ 这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？ （2）齐读第二句，又抓住了什么景物？ 理解：树头：树枝头。　未：没有。　阴：树荫。 为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？ （3）同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面） （4）这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。出示后两句画面（齐读三、四句） 4、理解三、四句： （1）抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花　 走：跑。　急走：快跑。 诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？ （2）女生读第4句： 处：地方寻：寻找为什么无处寻？ 诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 （3）两句诗意连起来，指名说诗意 （4）再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。 （5）自由读全诗，体会诗人心情。 五、实践应用 深化经验 按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。 六、反思建构 内化经验 1. 学完全文，你有哪些收获？ 2. 指导写字。 板书设计： 　诗:　　宿新市徐公店 　　　　　　　　　　　　　情:　　喜爱 　　　　　　　　　　　　　画： 篱落、一径、枝头　菜花（静） 　　　　　　　　　　　　　 　追入 儿童 黄蝶　 （动） 　　　　　　　　　　　　　意:　 色：黄（绿）（黄） 教学反思： 学习内容 古诗两首（第一课时） 班级： 姓名： 日期： 自主学习 1．读通诗句，读准字音，读出节奏。 2．理解重点词语的意思。 3．结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 4．再读全诗，你