人教版初中语文-最后一课.pptx

都德 最后一课怎忍看最后一眼那一眼里全是眷恋静静的是课堂不平静的是心中的波澜战争的音讯令人厌倦多少双眼睛把和平企盼永远不会忘记这一天童年在瞬间长成成年最后一课是一顿难忘的最后晚餐需要掌握的字的读音：àoduózhuàn踱来踱去 赚 懊悔chéngg?ngqí d?o哽惩罚 祈 祷 chàw?nhǎo sǒu诧异郝 叟 宛转人物（描写）环境（描写）故事情节关于小说语言、外貌、动作、神态、心理小说的三要素自然环境、社会环境（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）最后一课阅读文章感知内容快速阅读课文（1）理清文章的结构,找出小说的主要人物。 小弗郎士在小说中起到了什么作用? 小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。 小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。文章结构文章线索小说以小弗郎士 的见闻感受和心理活动为线索： （开端） （发展） （高潮） （结局) 第一层：上学路上（1—6）第二层：上课之前（7—10）第三层：上课经过（11—24）第四层：宣布下课（25—30）(2)在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并说说分别表现了他怎样的思想感情。心里很怕韩麦尔先生骂我，我想就别上学了，到野外去玩玩吧；比分词用法有趣多了幼稚，贪玩，不爱学习，怕提问，想逃学。“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？心理描写。对普鲁士侵略者的愤怒；对不能再学习法语的痛苦；对过去逃学的懊悔；对老师和课本的依恋。这一段大量使用感叹号，这些感叹号可以换成句号吗？为什么？不能。这些惊叹号表示小弗朗士对侵略者的愤恨，对祖国和祖国语言的热爱。换成句号表达不出这种感情。　天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。对祖国和祖国语言的热爱。学好祖国语言的决心；表现小弗郎士增强了民族的自尊心，产生了学好祖国语言的责任感。“我这些课本，语法啦……舍不得跟它们分手了。”表现了小弗郎士朴素的爱国主义感情被唤起，开始认识到祖国语言和历史的重要。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。表现了小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力，与老师的思想感情已经沟通。我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。小弗郎士思想感情的变化感觉出事感到诧异无忧无虑不想上课难过、懊悔忘不了祖国语言、热爱祖国痛恨敌人细心听讲小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化?上课前，害怕提问，决定逃学。到学校后，见到教室气氛肃静，感到诧异。听了老师的一番话之后，深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前荒疏学习而悔恨。 什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?由于对即将失去的法语的深深眷念。由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和爱国氛围的感染、影响。 你认为小弗郎士是一个什么样的人呢（试结合人物的心理活动来分析）？（3）找出描写其他主要人物的语言、表情、动作、心理活动的有关语句。外貌描写我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 韩麦尔先生为什么要这样穿戴? 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。神态描写“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。” 写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；一生与之相伴的母语，突然要从此放弃；这是多么惨痛和可悲的事啊！……“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？“惨白”是先生极其悲痛愤慨的心情。然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说…… 　　　怎样理解老师的表情（神态）？表现对国土沦丧的极端痛苦。动作描写　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：　“法兰西万岁！”　怎样理解老师的举止？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 　这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 　韩麦尔先生站起来，脸色惨白