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确定位置 教学设计(北师大版五年级下册第六单元) 第一课时 确定位置（ 一） 教学目标： 1、 通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能根据方向和距离确定物体的位置。 3、能描述简单的线路图。 教学重难点： 1、 确 物体的具体位置。 2、能描述简单的线路图。 教学过程： 　一、情景导入（森 林探险）： 　　同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？笑笑告诉我们，在这座森林里有一座天然的动物园，同学们想去吗？那我们第一站就到动物园的猴山去。（出示图片及坐标）谁能说说我们应该怎么走？（生：东南方 ） 　二、确定方向： 　　1、引导学生产生认知过程，提出探究课题。 　　师：什么是东南方?(在坐标的东南方用箭头指出多个东南方)这几个方向都是东南方吗？想这样属于东南方的箭头有多少条?你认为我们向东南方向走，能顺利地在茂密的森林中找到猴山吗？看来“东南方”不是个准确的方向。 　　 2、自主探究 　　独立思考：谁能用我们学过的知识告诉大家，猴山的准确方向。 　　小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。 　　 3、全班交流， 整理小结 　　答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给南偏东多少度，东偏南多少度给予肯定，并追问其依据为何。并用两角器测量出度数。 　　齐读：猴山在中心点的南偏东40度方向上。 　　引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。建议用南偏向的角度叙述物体的位置。 　　小结：用南偏东的度数能准确的描述物体的方向。在谁的什么方向，就是以谁为观测点。 　　 4、应用 ： 　　动手操作：画一画、量一量、说一说 以猴山为观测点准确描述小象园、小鹿园和熊猫馆的准确方向。（规范学生的数学语言） 　　 三、确定位置 　　1、创设情境（海上作战）出示教材81页“填一填”中的插图。（去掉距离）我国的西沙群岛上有一个雷达站，有一天，雷达发现几艘不明国籍的军舰侵入我国领海，虽然我们的解放军多次警告，但军舰仍然快速向海岛开来。祖国的领海神圣不可侵犯，作战指挥部当即决定： 发射导弹击沉军舰。 　2、引导学生产生认知过程，提出探究课题。 　　师：谁能用我们刚才学过的方法指挥导弹，击沉军舰？（按照学生的叙述，但并未击沉军舰）怎么回事？导弹沿着正确的方向为什么没有击沉军舰？（只有方向是不能确定敌舰的位置）怎样才能告诉导弹敌舰的准确位置呢？ 　3、独立思考，小组交流 　　小结：要想击沉敌舰，不仅要告诉导弹敌舰的准确方向，还要告诉它应该飞多远，也就是 “ 距 离 ”。（标 出距离 ） 　4、试一试：重新“发射”导弹击沉敌舰。（完成书上的填空） 5、练习 ：练一练第2题 。 　四、整理小结，体验成功 　1、说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？ 　2、结合板书小结：这节课我们继续学习了确定位置的有关内容。学会了用南（或北）偏东（或西）多少度来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物体的准确的位置; 温馨提示：1在确定方向时，一般以南北为标准。 2、偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角。 五、布置作业 教学反思： 第2课时 确定位置（二） 教学目标： 1、 通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。 2、 结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置（以其中一地为观察点，度量另一地所在地方，以及两地的距离），感受数学与日常生活的密切联系。 教学重难点：能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。 教学过程： 一、 谈话导入 师：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？ 二、 新课学习 1、想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？ （学生独立思考解决此问题，然后组织进行讨论与交流。） 思考问题：1.搜救的原点是哪里？ 2.大本营在大鸣山的什么位置？ 2、下面是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。 师：观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？说一说大本营的位置。 （小组交流讨论异同点，并说出大本营的具体位置） 三、 练一练 1、 第1题。 学生独立思考自主完成题目，然后进行小组交流。 2、 第2题。 进一步巩固确定位置的方法及描述简单路线图的方法。结合具体情境，用自己的语言叙述如何确定物体的位置。 3、 第3题。 4、 组织学生集体测量、填写、角度测量中应允许一定的误差。 四、课堂小结 师：这节课我们学到了什么？以后我们出去游