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在《探究安培力》双语教学中践行国际化教学理念 【摘要】在南沙区正式挂牌成为南沙自贸区的大背景下，基础教育国际化成为大家讨论最多的话题。我校作为南沙区教育的旗舰，充分享受机遇的同时也感受到巨大的挑战。在高中物理教学中实施和开展双语教学，既能促进学生努力学好英语，适应基础教育国际化的大环境；又能让物理与英语相辅相成，相互促进。笔者在《探究安培力》这节课中尝试进行物理双语教学，将英语融汇其中，不仅能够提高学生学习物理的兴趣，使其有信心、有能力与国际竞赛和国际深造学习接轨，更能提高学生的全球竞争力，增强学生的科技创新能力和对外交流能力，真是实现梦寐以求的国际化教学理念。 【关键词】安培力，双语教学，国际化，教学理念 一、课前准备阶段 1.营造双语氛围，引进英语视频 在《探究安培力》这节物理双语教学课中，我准备在不同的教学环节中插入适合的英语视频，这些视频很好地增强了课堂教学气氛、提升了教学效果。下面我就选取的视频做一些简单的介绍。 （1）开篇视频，营造氛围 本节课是物理双语教学课，因此课前播放有关科技探究方面的视频，可以让学生提前感受教学的氛围，增强教学效果，让学生面对物理的双语学案时不会唐突不适。 洛伦兹力安培力的关系，能认识到事物是普遍联系的，体会宏观与微观的区别和联系；电动机和安培力的关系，知道电动机工作的原理就是它受到安培力，培养学生学以致用、理论联系实际的情感态度价值观。为之后学习“洛伦兹力”和“安培力的应用”抛砖引玉。磁场的方向几种常见的磁感线方向的符号表示两根通电导线吸引或排斥在教师的提问下，学生结合学案回答问题，回忆和巩固之前所学知识。 4.运用类比教学方法，引导学生在比较中发现，帮助学生联想和理解 在“探究安培力的大小”这一教学环节中，教师引导学生得出当通电导线与磁场方向垂直时，安培力大小的公式为F安=BIL。进而推广得出当通电导线与磁场方向不垂直时，也可以用该公式，只是公式中的L是垂直于磁场方向的有效长度。如何理解有效长度的含义呢？教师引导学生回忆本学期第一章电场的公式，其中有一个是U=Ed，其中d就是沿电场方向的有效长度。二者均为“有效长度”，因此可以将两个公式进行类比学习。下面就是笔者将二者类比的思路。 如图2所示，左侧图是长为L的通电导线在磁场中，在计算安培力的大小时，该导线在磁场中的有效长度是PO还是OQ呢？右侧图是相距为d的PQ两点，在计算PQ两点的电势差时，有效长度是PO还是OQ呢？教师这样类比、对比，就会让学生深刻理解，左侧图中的有效长度是PO，即：垂直于磁场方向的有效长度；右侧图中的有效长度是OQ，即：沿着电场方向的有效长度。 物理教学中教师经常运用类比教学、比较教学等，会让学生慢慢发现物理规律的异同，进而更好地理解和掌握其内涵和规律。 不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。在物理双语教学中践行国际化教学理念不能只停留在表面和形式，而应该贯彻在一线教师教育教学的始终。本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学理念，我们将坚定不移地将国际化教学理念实践下去，在南沙区物理教学的沃土上踏出自己的阳光大道。 表1 探究安培力的方向 表2 探究安培力的大小 图1 判断安培力的方向 图2 磁场与电场中有效长度L与d的类比