小学语文毕业复习：第一章 拼音教学 - （新）.ppt

公鸡打鸣，嘴巴圆圆o o o 。 白鹅照镜，嘴巴扁扁e e e 。 妈妈晾衣，上下对齐i i i. 。 乌鸦衔食，嘴巴小小u u u 。 小鱼吹泡，嘴巴扁扁 üüü。 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 jqx真有趣，从不和 ü 在一起。 小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü 。 声轻介短韵母响，三音相拼很顺当。 《ao ou iu》 师：（笑眯眯地出示太阳的卡通贴图）今天老师为大家请来一位朋友，快跟他打个招呼吧！ 生：（齐说）太阳。 师：能不能有礼貌地打招呼？ 生：太阳公公，您好！ 师：太阳公公今天要和大家一起来学习。太阳公公还准备了很多的小礼物——太阳宝宝，要奖给表现好的小朋友。(学生马上喜形于色，坐得非常端正。) 师：经过前段时间的学习，小朋友们非常能干，认识了拼音王国里很多的字母朋友。（师在黑板上边贴两组单韵母i a u e i u a o ，生齐念。）它们都是—— 生：单韵母。 师：把这些单韵母两个两个组合在一起，就成了复韵母，下面请两组小朋友一个接一个分别上来摆一摆，要摆对，还要摆好，如果后面的小朋友发现组合得有问题，你可以替他改一改。 （两组学生争先恐后地跑上去摆，有的在帮助前面的小朋友改正。其余学生专注地看。最后一个学生跑上去，把其中一个摆斜的复韵母重新摆正。） 生：（有些激动）这本来就是对的! 生：老师，××小朋友不是他们这一组的。 师：××小朋友，你告诉大家，你刚才在干什么？ 生：他刚才没有摆好，我帮他摆摆正。 师：你说说，你为什么要这样摆？ 生：复韵母的两个字母应该是靠在一起的。 师：你观察得真仔细。复韵母的两个字母的确应该紧紧地靠在一起，他们是一个整体。 师：请小朋友们评评，哪组小朋友表现得好？ （生自由发言，说明理由。老师一一奖给礼物—太阳宝宝 。） 《ao ou iu》 （屏幕出示：jiǎo qiāo xiào tiào ） 师：请小朋友们自己拼拼这些音节，看看你会吗？ （生在自己的座位上自由地拼读。师点名学生拼读。） 师：下面我们一起来做一个“猜猜看”的游戏。请小朋友仔细看好屏幕上的音节，猜猜老师点击一下会出来哪个音节? （老师将屏幕上的音节隐去，学生在下面纷纷猜测，有的高高举起了小手。） 生：我猜是jiǎo。我猜是xiào。 …… （老师点击后出现音节xiào，猜对的小朋友兴奋地叫起来，并举起小手示意。） 师：请你拼出来给大家听。 师：你们知道有哪些“笑”？ 生：哈哈大笑 开怀大笑 微笑 太阳公公眯眯笑…… （分别请小朋友做做各种“笑”的动作，学生情绪高涨。） 《ai ei ui》 （执教者 保俶塔实验学校 邓雁） （在学习复韵母ui后，老师让学生练习声母与ui的音节拼读。出示shuǐ，个别读，齐读。） 师：看老师写了一个字“水”，念一下，想想我们什么时候说到过“水”？用打电话的方式告诉小伙伴。老师也来参加这个游戏。（师找了一位小朋友进行“打电话”。） 师：你好，我知道很多词里说到“水”，有“水草、水牛、水落石出”，你还知道有哪些？ 生：我知道有“开水、自来水、矿泉水”。 …… 师：知道的告诉小朋友，不知道的怎么办？ 生：打电话问呗！ （学生同桌进行打电话。） 师：看看谁学得最多，××和××打得很起劲，大家听听。（指名打电话） 师：大家听得很仔细，如下次遇到难题，就可以打电话请教。 五、教学应该注意的问题 1、注意直观 2、简单问题不要复杂化 3、抓住重点，突破难点 4、注重语言训练 六、培智学校汉语拼音教学 （一）智力障碍儿童学习特点 1.注意的稳定性和广度较小，多存在注意障碍； 2.知觉速度慢，范围狭窄，分化程度差； 3.记忆缓慢，保持不牢固，遗忘快，再现不准确。 （二）智力障碍儿童学习拼音的方法 1.色彩鲜艳的挂图和图影片 2.朗朗上口的拼音儿歌及顺口溜 3.直观形象的演示 4.设计合理有趣味的游戏 “采苹果游戏” 在一棵“树”上，挂上苹果形的字母卡片，学生上来读字母，采“苹果”，读对的采走苹果，且能获得一定奖励，读错的站在原地，等读对的人采走“苹果”。直到“苹果”采完为止。 “听儿歌找卡片的游戏” 教学复韵母αi ei ui，在讲桌上放αi ei ui卡片，念儿歌：1、小白兔真可爱，一蹦一跳要进来，大家欢迎把手拍，请你吃棵大白菜。2、小梅小梅学写飞，一飞飞过小桥北，朵朵花儿真正美，把它送给小妹妹。3、妈妈下班把家回，看到桌上没有灰，看到杯里倒满水，心里在想这是谁，原来是你小慧慧。 课外实践 观看教学视频，思考：如何有效进行汉语拼音教学？ 推 荐 《培智学生学拼音:言语康复训练活动设计案例集》 张联池主编 华东师范大学出版社; 第1版 (2