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《分数的产生意义课件》小学数学人教2011课标版五年级下册课件_2
分数的产生和分数的意义 绿色圃中小学教育网 http://www.L 人教版五年级数学下册 王志义 像刚才在进行测量,分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数表示。 1. 你认为分数是怎么产生的呢? (一)分数的产生 2. 小结:在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整 数的结果,这时常用分数来表示。 一、借助平均分单个物体唤起学生 原认知再次体会分数的产生 绿色圃中小学教育网 http://www.L (一)理解分数的意义 二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义 1. 出示3辆汽车,8个苹果的图片。 2. 你能用学具把它们分一分,得到分数吗? (动手操作、组内交流) 绿色圃中小学教育网 http://www.L 3. 围绕3辆汽车研讨。 ④把3辆汽车看成一个整体,再平均分成3份。这个整体是什么呢? ①你得到的 表示什么意思?3辆车的 是几辆车? 3 1 3 1 ②你那个 是怎样得到的?3辆车的 是几辆车? 3 2 3 2 二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义 ③ 表示什么? 里有几个 ?表示几辆车? 3 3 3 3 3 1 绿色圃中小学教育网 http://www.L 二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义 4. 围绕8个苹果研讨。 情况一 把8个苹果看作单位“1”。 ②由此你还能联想到哪些分数? 情况二 把其中一部分看成单位“1”。 (1)把8个苹果平均分成8份。 ①你得到的 表示什么意思? 8 3 ③看到这个 ,你知道它里面有几个 吗? 呢? 呢? 8 3 8 1 8 5 8 7 ④ 在这里表示几个苹果?你是怎么想的? 8 7 二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义 7. (2)把8个苹果平均分成4份。 (3)把8个苹果平均分成2份。 ①你得到的 表示什么意思? 4 1 ②这不是2个苹果吗?应该用 表示吧,怎么能用 呢? 4 2 4 1 ③ 表示几个苹果呢?你是怎么想的? 4 3 你得到的 表示什么意思? 2 1 绿色圃中小学教育网 http://www.L 5. 提升认识。 (1)情况一:把8个苹果看作单位“1”。 提问:同样是8个苹果,都是把8个苹果看成一个整体,你们一会儿 得到八分之几,一会儿得到四分之几,一会儿得到二分之几。 怎么得到的分数都各不相同呢? (2)情况二:把其中的一部分看作单位“1”。 提问:刚才你们分了,我也分了。我得到了 ,知道我是怎么得 出来的吗? 3 1 提问:我还能得到 呢?这回你知道我是怎么得到的吗? 2 1 提问:同样是 ,怎么一会儿是半个苹果,一会儿是2个苹果,一 会儿又是4个苹果呀? 2 1 二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义 绿色圃中小学教育网 http://www.L 一个物体、一些物体等都可以看作一个整体,把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。 平均分 一份或几份 一个物体:如一个苹果、一张纸片、一块布 一个计量单位 :如1米、1千克、1平方米 由许多物体组成的一个整体: 如一堆沙、 全班同学、12面旗帜、6个苹果 单位“1” 1 1 1 8、读出下面的分数,并说出每一个分数的分数单位。 分数单位 1 6 1 7 1 1 5 1 18 1 100 1 6 2 7 11 18 7 100 4 15 图中的涂色部分能不能用下面的分数表示? 3 4 5 9 3 5 2 4 1 3 1 8 1 4 1 6 2 3 1 2 1 3 1 3 4 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中小学教育网http://www.L
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