语文教案学案一体化设计2..doc

教案、学案一体化设?计 课题 找春天 课时 2 课程目标 孩子们找到春?天了吗？从哪里找到的?？怎样找到的？激发学生多读?书吧。“早开的野花一?朵两朵，那是春天的眼?睛吧？”“树木吐出点点?嫩芽，那是春天的音?符吧？”……读着这些语句?，领会其中的情?与趣，我们会感到回?味无穷。还可以引导学?生看着画面背?诵，不但背下语言?，还“背”下画面，“背”下丰富的情感?。 教学 方法 设计 1、情景教学法：让学生在多媒?体创设的情景?中充分展开想?象的翅膀，激发学习的兴?趣。 2、朗读感悟法：学生是学习的?主人，要珍视学生独?特的感受、体验和理解。因此，淡化教师的讲?，让学生通过自?由读、默读、合作读、赏读等多种形?式来理解感悟?课文是本课主?要的学习方法?。 前置性学习设?计 1、用横线划出“我会认”中的12个生?字，并且为它标注?拼音，做到正确认读?。 2、自读三遍课文?，做到正确流利?。标出课文中的?自然段。 3、想一想课文中?的小朋友发现?了什么？找出自己不懂?的地方打“？” 三分钟说话训?练主题 口语交际“找春天” 教学程序设计? 教材处理设计? 师生活动设计? 媒体应用 一、课件出示春天?美景图，导入新课 二、检查前置性学?习情况，识记生字。 1、检查生字认读?情况，交流识字方法?。 2、检查课文朗读?情况。 3、交流读书收获?，提出不懂的问?题。 三、再读课文，指导朗读。 1、小组合作读课?文，读后交流课文?中的小朋友怎?样找春天？ 2、指导配乐朗读?，读出感情。 四、指导写字。 1、老师指导重点?字。 2、学生练习书写?。 【重点难点】 1、识字与写字。 2、理解本课词语?的意思。 【识字】 1、内容： 羞、遮、掩、探、嫩、芽、符、触、柳、鹊、杜、鹃。 2、读音关注： 遮：读音为一声。 嫩：韵母是en不?是un。 3、方法指导： （1）联系生活经验?，结合动作演示?认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。 （2）随课文朗读分?散认识“羞”、“嫩”。 （3）运用熟字加偏?旁或换偏旁的?方法识记“躲”、“触”、“鹊”。 一、课前前置性学?习 自读课文，完成前置性学?习要求。 二、交流前置性学?习情况 1、看大屏幕认读?本课生字、词语。交流识字方法?。 2、游戏:“开火车”巩固识字。 3、以小组为单位?检查课文朗读?情况。 4、集体交流自己?读书收获，提出不懂的问?题。 三、练习有感情地?朗读： 1、朗读课文，体会“我们几个孩子?”是怀着怎样的?心情找春天的?呢？” 教学程序设计? 教材处理设计? 师生活动设计? 媒体应用 五、积累运用，拓展延伸。 1、读自己认为最?美的句子或段?落，说说自己读后?的体会。 2、选择自己喜欢?的词语、句子、段落，用自己喜欢的?方式背一背。 3、画出自己在春?天里的发现，然后写一句话?。 【写字】 1、内容： 脱、杜、棉、溪、探、摇、野、躲、解。 2、笔画笔顺关注?： 野：第十笔是“横钩”。 3、一字组多词： 棉：棉花 棉衣 棉布 摇：摇头 摇动 动摇 4、辨字： 脱（脱掉） 练（练习） 说（说话） 冻（解冻） 【词语全解】 了解： 躲躲藏藏：把身体隐蔽起?来，使人看不见。 运用： 躲躲藏藏：春天像个害羞?的小姑娘，躲躲藏藏。 【词语积累】 1、近义词： 探出——伸出 2、反义词： 仔细—马虎 3、优美词语： 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 【句子】 重点句子解析?： 春天像个害羞?的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 这是个拟人句?，把春天说成是?小姑娘。“害羞”是难为情的意?思，告诉我们，春天的来临脚?步轻轻，变化细微，我们只有留心?观察才会发现?春天在大自然?里留下的足迹?。 2、再读“春天像个害羞?的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”一句，看你能体会到?什么？ 3、文中的几个孩?子是怎样找到?春天的？体会找春天的?乐趣，体验发现的快?乐，练习有感情地?朗读课文。 四、练写生字。 学生在老师的?指导下学习生?字，注意以下几个?生字： “躲”字，要注意第七笔?撇不出头； “探”字比较难写，秃宝盖不宜太?宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。 五、积累优美词语?和句子 。 词语： 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 句子：（1）春天像个害羞?的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）早开的野花一?朵两朵，那是春天的眼?睛吧？ （3）她在柳枝上荡?秋千，在风筝尾巴上?摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫…… 课堂练习： 1、给带点的字加?拼音： ( ) ( ) （ ) 嫩芽 遮掩 害羞 2、看拼音写词语?： tuō diào dù juā