圆柱的表面积说课稿-圆柱的表面积评课稿.doc

圆柱的表面积说课稿-圆柱的表面积评课稿 圆柱表面积的说课稿　　圆柱表面积的说课稿 　　大家好，我说课的内容是苏教国标版小学数学六年级下册第二单元圆柱和圆锥的第二课时。这部分内容是在学生已经掌握圆柱特征，有了探索长方体表面积经验的基础上进行教学的，通过这部分内容的教学有利于学生进一步完善几何形体的知识结构，丰富学生空间与图形的学习经验，形成初步的空间观念。教材通过求圆柱形茶叶罐的侧面商标纸引入课题，使学生在解决现实问题的过程中理解圆柱侧面积意义和的计算方法，再通过例题3在方格纸上画出圆柱的展开图建立圆柱表面积概念，通过练习掌握表面积计算方法。最后安排练一练加深对侧面积、表面积计算方法的理解。以及练习6的1、2使学生运用所学知识解决简单的实际问题。根据以上对教材的认识，结合本课的特点我确定本课的教学重点是使学生经历探索圆柱计算表面积的过程，掌握计算方法。难点是理解侧面积等于地面周长乘高的含义。并预设目标： 　　1通过创设情境，提供现实的材料，让学生理解圆柱侧面积表面积的含义，掌握计算侧面积和表面积的方法，能解决一些简单的实际问题。 　　2通过自主探索，丰富学生图形与空间的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 　　3通过体验探索表面积的经历，让学生体会图形与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。 　　为了更好的实现教学目标，突破重担点，我准备分几个环节来组织教学。 　　1．创设情境，激趣引新 　　教师出示例二的圆柱形罐头，以要计算茶业罐的侧面商标纸面积为契机，引入新课。这里运用生活中的问题激发学生兴趣，感受数学源于生活。 　　2．自主探索，感悟新知。这里我准备分2个层次展开教学 　　第一层计算侧面积 请学生观察实物，理解球商标纸面积就是求圆柱侧面积。并把自备的圆柱体各面剪开，观察所得长方形，以小组形式讨论长方形的长和宽与圆柱的关系。在此基础上，全班汇总，指名回答。教师在学生回答的基础上配以课件帮助学生认识圆柱侧面积的计算方法。这里为了突破计算圆柱侧面积方法这一难点，教师可让学生用不同颜色的水笔描出长方形长和宽，再把这个长方形卷成圆柱，观察长方形的宽和长与圆柱的联系，通过有曲变直，再由直变曲，使学 　　生在操作过程中感悟圆柱侧面积的计算方法。最后出示圆柱的数据，让学生独立计算侧面积。可指名说说计算过程，帮助学生进一步理解侧面积的含义。 　　第二层画出圆柱展开图并计算圆柱表面积。教师出示例三圆柱，先请学生说说已知图形的各项数据，使学生初步感知根据圆柱的底面直径和高可以求圆柱的表面积。课件展示展开过程。再独立在书本上画出展开图。并揭示表面积的含义。以小组为单位讨论表面积的计算方法。并独立完成计算，教师演示各类计算过程，分别让学生说说。这里教师可有意识的引导学生寻找简便的计算方法，即把先算其它数据最后和圆周率相乘。 　　3分层练习，拓展应用 　　1完成练一练1先学生独立计算，再说一说这道题是已知什么求什么。帮助学生进一步理解根据圆柱的底面周长和高可以计算它的侧面积。 　　2完成练一练2先让学生说说题中已知的是什么条件，你会怎样根据这些条件计算圆柱的表面积的，完成计算后，让学生说说已知圆柱的底面直径和高，如何计算它的表面积。已知圆柱的底面半径和高如何计算它的表面积。这一环节的练习是对表面积计算公式的拓展练习。 　　3练习六的1学生读题后教师首先有针对性地提问羊皮和铝皮分别是指哪个面。然后让学生独立进行计算。培养学生运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力。让学生感受数学与生活的联系， 　　最后和学生交流今天所学。让学生回顾本课所学内容。培养学生的反思概括能力又发展学生学习数学的积极情感。 　　综合本课的教学程序，我重在让学生感受和体验，力求使数学活动生活化情景化，突出学习的主动性有效性，同时在实际教学中我将及时调控学习过程，促进知识的动态生成。以上是我对本课的初步设计，一定存在许多不足之处，请专家领导批评指正！谢谢！ 圆柱表面积说课稿　　说课稿 　　尊敬的各位评委老师： 　　你们好！今天我说课的题目是北师大版小学数学六年级下册第一单元《圆柱的表面积》。 　　一、说教材 　　1、《圆柱与圆锥》这一教学内容是小学阶段数学《空间与图形》领域中最后一个单元的知识。《圆柱的表面积》是在学生学习了面的旋转，了解了点、线、面、体之间的关系，并认识了圆柱、圆锥的基本特征后的一节探索活动课。学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为学生学习其它几何知识打下坚实的基础。 　　二、说教学目标： 　　知识目标：使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义。 　　能力目标：通过操作独立推导并掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能运用到实际中解决问题。 　　情感目标：培养学生的探索精神和合作能力，体验成功与失败的收获，养成良好的数学学习习惯。 　　三、说